二级《传统文化》声律启蒙一

1、年级二主备人王慧备课时间9.6单元主题经典驿站课题第1课声律启蒙（节选一）教 学 目 标1 .让学生了解声律启蒙的原文及译文。2 .背诵这首诗。教学 设 计一、简介声律启蒙。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2 .结合注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合注释理解意思。2 .全班交流。3 .教师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮 助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互

2、评价优 点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一 人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第2页六、活动广角：第3页七、成长袋：第4页八、课外延伸：1 .与父母一起多形式诵读。2 .与父母交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老 师、同学交流。年级二主备人王慧备课时间9.12单元主题经典回放课题第2课声律启蒙（节选二）教 学 目 标1. 结合注释初步感知诵读内容。2. 体会教师诵读的节奏和韵律。教 学 设计一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子

3、、新词、难 点。2. 结合注释初步感知诵读内容。3. 体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1. 学生结合注释理解意思。2. 全班交流。3.教师小结。三、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮 助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与 不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一 句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感 情进行评价。5. 师生共同放声齐读。四、温馨点击：第6页五、活动广角：第7页六、成长袋：第8页七、课外延伸1. 与父母一起多

4、形式诵读。2. 与父母交流诵读心得。3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、 同学交流。年级二主备人王慧备课时间9.18单元主题经典回放课题第3课续小儿语教 学 目 标1. 让学生了解吕坤及其续小儿语的原文及译文。2. 背诵这首诗。教 学 设计一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2全班交流。3.教师小结。三、学生练读1学生认真跟读。2学生自读。（1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的 学生，及

5、时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加 以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过 练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。5. 师生共同放声齐读。四、温馨点击：第10页五、活动广角：第11页六、成长袋：第12页七、课外延伸1与父母一起多形式诵读。2与父母交流诵读心得。3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、 同学交流。年级二主备人杨娟娟备课时间9.27单元主题经典驿站课题第4课增广贤文（节选一）教 学 目 标1 .学生能正确流利地朗诵课文。2 .学生能养成简朴勤奋的好习惯。教学 设 计一、经典回放：由俭

6、入奢易，由奢入俭难。少成若天性，习惯成 自然。一年之计在于春， 一日之计在于寅。一家之计在 于和，一生之计在于勤。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新 词、难点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合文意理解意思。2 .全班交流。3 .教师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2学生自读。(1 )学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时 加以指导。(2 )同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。(3)同桌合作读，

7、一人一句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5. 师生共同放声齐读。五、温馨点击：第14页六、活动广角：第15页七、成长袋：第16页地方课程传统文化教学设计年级二主备人杨娟娟备课时间10.8单元主题经典驿站课题第5课增广贤文（节选二）教学1 .学生能正确流利地朗诵课文。目标2 .学生能懂得关心父母孝敬父母。教 学 设计一、经典回放：孝当竭力，非徒养身。鸦有反哺之孝，羊知跪乳 之恩。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。诸恶莫作，众善奉行。知己知彼，将心比心。责 人之心责己，爱己之心爱人。再二须慎意，第一莫欺 心。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求

8、：1. 学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2. 全班交流。3. 教师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2学生自读。(1 )学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2 )同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第18页六、活动广角：第19页七、成长

9、袋：第20页八、课外延伸1. 与父母一起多形式诵读。2. 与父母交流诵读心得。3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老 师、同学交流。地方课程传统文化教学设计年级二主备人杨娟娟备课时间10.15单元主题经典驿站课题第6课弟子规（节选一）教学1.学生能正确流利地朗诵课文。目标2.学生能懂得不攀比,能够接受别人的批评。教 学 设计一、经典回放：惟德学，惟才艺，不如人，当自励。若衣服，若 饮食，不如人，勿生戚。闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却。闻誉恐，闻 过欣，直谅士，渐相亲。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2. 结合文意注释初步感

10、知诵读内容。3. 体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2. 全班交流。3. 教师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2.学生自读。(1 )学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时 加以指导。(2 )同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5. 师生共同放声齐读。五、温馨点击：第22页六、活动广角：第23页七、成长袋：第24页八、课外延伸1. 与父母一起多形式诵读。2. 与父母交流诵读

11、心得。3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老 师、同学交流。年级二主备人董梅备课时间单元主题经典驿站课题第7课幼学杂字（节选）教学目标1 .让学生了解幼学杂字（节选）的原文及译文。教学 设 计一、经典回放：正月元宵，立春雨水。二月花朝，惊蛰春分。二月 寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小满。五月端午，芒种夏至。六月 三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋处暑。八月中秋，白露秋分。九月 重阳，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十 月数九，大雪冬至。十二月腊八，小寒大寒。除夕分岁，次早新年。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2 .结合小卡片注释初步

12、感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合小卡片理解意思。2.全班交流。3.教师 小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读， 教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌 互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3） 同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第30页六、活动广角：第31页七、成长袋：第32页八、课外延伸1与父母一起多形式诵读。2.与父母 交流诵读

13、心得。年二 主备人级单元主题董梅备课时间经典驿站教学目标教学 设 计第8课中华改良杂字（节选）1 .让学生了解中华改良杂字（节选）的原文及译文。2 .背诵这首词。一、经典回放：勤能补我拙，俭能为我廉。知足者常乐，能忍者自安。路遥知马力，日久结人缘。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难 点。2 .结合文意初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合文意理解意思。2.全班交流。3 .教 师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1）学生自读， 教师巡视指导，帮助朗读有困难的

14、学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌 互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3） 同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第34页六、活动广角：第35页七、成长袋：第36页八、个人熟读自立歌九、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2 .与 父母交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。地方课程传统文化教学设计年级二主备人董梅备课时间11.2单元主题经典驿站课题第9课弟子规（节选二）教 学 目 标1. 让学生了解弟子规（节选二）的原文

15、及译文。2. 背诵这首词。教 学 设计一、经典回放：读书法，有三到。心眼口，信皆要。方读此，勿慕 彼。此未终，彼勿起。宽为限，紧用功。工夫到，滞塞通。心有疑，随札 记。就人问，求确义。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教 师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2。学生自读。（1）学生自读， 教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同

16、桌 互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3） 同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第26页六、活动广角：第27页七、成长袋：第28页八、课外延伸1、与父母起多形式诵读。2、与 父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听， 到校后与老师、同学交流。地方课程传统文化教学设计年级二年级主备人贾巧云备课时间11.7单元主题经典驿站课题第10课千家诗（一）教 学 目 标1. 让学生了解徐元杰及其千家诗的原文及译文。2. 背诵这首词。教学 设 计一、经典回放： 湖上宋徐元杰花开红树乱莺啼，

17、草长平湖白鹭飞。风日清和人意好，夕阳箫鼓几船归。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合文意理解意思。2. 全班交流。3. 教师小结。四、学生练读1. 学生认真跟读。2. 学生自读。(1 )学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时 加以指导。(2 )同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。(3)同桌合作读，一人一句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确

18、、流利、有 感情进行评价。5. 师生共同放声齐读。五、温馨点击：第38页六、活动广角：第39页七、成长袋：第40页八、课外延伸1. 与父母一起多形式诵读。2. 与父母交流诵读心得。3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老 师、同学交流。地方课程传统文化教学设计年级二年级主备人贾巧云备课时间11.12单元主题经典驿站课题第11课千家诗（二）教 学 目 标1. 让学生了解高骈及其千家诗的原文及译文。2. 背诵这首词。教学 设 计一、经典回放：山居夏日唐高骈绿树浓荫夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1. 学生看教材认真倾听，标记

19、出生子、新词、难 点。2. 结合文意注释初步感知诵读内容。3. 体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1学生结合文意理解意思。2. 全班交流。3. 教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2学生自读。（1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时 加以指导。（2 ）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5. 师生共同放声齐读。五、温馨点击：第42页六、活动广角：第43页七、成长袋：第44页八、课后熟读44页的

20、赤日炎炎似炎烧 九、课外延伸1. 与父母一起多形式诵读。2. 与父母交流诵读心得。3. 课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学 交流。年级二年级主备人贾巧云备课时间11.17单元主题经典驿站课题第12课千家诗（三）教 学 目 标1. 让学生了解程颢及其千家诗的原文及译文。2. 背诵这首词。教学 设 计一、经典回放：秋月宋程颢清溪流过碧山头，空水澄鲜 色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求：1. 学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2. 结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1

21、学生结合文意理解意思。2. 全班交流。3. 教师小结。四、学生练读1学生认真跟读。2学生自读。（1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难 的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时 加以指导。（2 ）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习 加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3. 小组交流。4. 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5. 师生共同放声齐读。五、温馨点击：第46页六、活动广角：第47页七、成长袋：第48页八、课外延伸1 .与父母一起多形式诵读。2 .与父母交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同 学交流。年级二主备人牛焕美备课

22、时间11.22单元主题经典驿站课题第13课千家诗（四）教 学 目 标教学目标：让学生了解卢梅坡及其千家诗的原文 及译文。背诵这首词。教 学 设计一、经典回放：雪梅首（其）宋卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难点。2 .结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合卡片和文意理解意思。2 .全班交流。3.教 师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1 ）学生自读，教 师巡视指导，帮助朗

23、读有困难的学生，及时发现学生 朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第50页六、活动广角：第51页七、成长袋：第52页八、课外延伸1 .与父母一起多形式诵读。2 .与父母 交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。地方课程传统文化教学设计年级二主备人牛焕美备课时间11.27单元主题经典驿站课题第14课神童诗卷首诗（一）教 学 目 标让学生了解寇准及其神童诗的原文及译文。背

24、诵 这首词。教 学 设计一、经典回放：四季春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2 .全班交流。3 .教师小 结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1 ）学生自读，教 师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生 朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。

25、4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第54页六、活动广角：第55页七、成长袋：第56页八、课外延伸1 .与父母一起多形式诵读。2 .与父母 交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听，到 校后与老师、同学交流。地方课程传统文化教学设计年级二主备人牛焕美备课时间12.5单元主题经典驿站课题第15课神童诗卷首诗（一）教 学 目 标教学目标：让学生了解马致远及其寿阳曲渔村夕照 的原文及译文。背诵这首词。教 学 设计一、经典回放：华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生

26、看教材认真倾听，标记出生子、新词、难点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2 .全班交流。3 .教师小 结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1 ）学生自读，教 师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生 朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情 进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第58页六、活动广角：第59页七、成长袋：第

27、60页八、课外延伸1 .与父母一起多形式诵读。2 .与父母 交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听，到 校后与老师、同学交流。年级二年级主备人苏兆鹏备课时间12.12单元主题经典驿站课题第16课随园诗话教 学 目 标1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。4 .结合注释帮助学生理解句子的意思。教学 设 计一、经典回放：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿 者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善 吃者生疾瘤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词

28、、难 点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。1 .学生结合文意理解意思。2 .全班交流。3 .教师小结。四、学生练读1 .学生认真跟读。2 .学生自读。（1）学生自读， 教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学 生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌 互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3） 同桌合作读，一人一句。3 .小组交流。4 .指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有 感情进行评价。5 .师生共同放声齐读。五、温馨点击：第62页六、活动广角：第6263页七、成长袋：第64页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2 .与 父母交流诵读心得。3 .课外搜集资料，先讲给父母听， 到校后与老师、同学交流。年级二年级主备人苏兆鹏备课时间12.17单元主题经典驿站课题第17课世说新语（王戎识李）教 学 目 标1 .学生看教材认真倾听，标记出生子、新词、难 点。2 .结合文意注释初步感知诵读内容。3 .体会教师诵读的节奏和韵律。4 .结合注释帮助学生理解句子的意思。教学 设 计一、经典回