《古诗两首》题西林壁、游山西村教学设计

1、.?古诗两首?题西林壁、游山西村教学设计题西林壁教学目的1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与别人交流。教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清的思想，说说自己的感受。教学课时1 课时教学准备1.橡皮泥。2.学生搜集有关苏轼的资料。3.powerpoint。教学过程一、导入师吟诵：横看成岭侧成峰，远近上下各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古

2、诗吧?题西林壁今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班翻开课本第22面，齐读古诗?题西林壁?。生读古诗，师板书课题师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗?解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文一解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。书写在西林寺墙壁上的诗2.师：谁知道苏轼的生平?生交流苏轼的资料。苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬

3、途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。二抓字眼，明诗意1.师指名读古诗其他同学一边听一边考虑，你们从这首诗中读懂了什么。2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?作者横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近上下各重读不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假设你如今就面对着庐山，你

4、能用我站在_看到 _说一句话吗?出示小黑板不识庐山真重读面目：识：认清“我没有认清庐山的真面目全景只缘身在此山中：只因为我站在庐山中7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?“缘字让我们一起来疏通一下笔画。三多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?作者喜欢庐山作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽风光流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，如今让我们用自己喜欢的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵好，如今就请你们用自己喜欢的方式读这首古诗。2.四人小

5、组表演悟诗情师：刚刚同学们非常有感情地朗读了?题西林壁?。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰了吗?因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目那么是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清。所以我们要想对事情有一个全面地理解，就要多听一听其别人的意见。三、总结师：?题西林壁?这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清的人生哲理。四、作业1.背诵、默写?题西林壁?。2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗的意思。板书设

6、计题西林壁北宋苏轼横看/成岭/侧成峰， 观察的角度远近/上下/各不同。 实写不同不识/庐山/真面目， 观察的只缘/身在/此山中。 明理效果不同。游山西村【教学目的】1、有感情朗读,背诵古诗,并默写诗中的名句。2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境。4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习才能。【教学重难点】本文的重点是引导学生以自主学习、合作探究的方式欣赏古诗文，积累古诗名句。教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。【教学流程】一、谈话

7、导入，引出课题南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因竭力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，坚信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的?游山西村?。板书课题二、明确目的，自主学习，1.生自读古诗提出学习目的老师相机指导学生明确把古诗读通顺，画出诗的节奏。在熟读的根底上借助注释和工具书理解诗句的意思，体会诗人心境。能抓住重点诗句"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"所包含的意义等。2.展示学习成果以小组为单位进展根底知识展示1.生字词展示指名汇报生字：莫、腊、浑，开展我会组

8、词并说一句话的活动，小组合作流利地朗读古诗。2.学文悟情展示学生按节奏读古诗，1悟文本生1：我知道"笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们全以丰富的菜肴招待留下的客人。生2：我知道"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"的意思是：走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看见柳色葱郁、鲜花明媚，又是一座村庄。2悟写法我知道是采用先抑后扬的写法："笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。"是抑的写法;"山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"是扬的写法。要求：没有展示的同学可做补充、答疑、记录3.创作性展示1.展示个性感受学生充分地发表自己的读诗感受，可以使自己懂得的道理或者是语文学习上的收获等或者联想起诗人陆游写的其它诗予以展示