师德培训幼儿教师职业标准

1、 蒙台梭利教育法一书开宗明义地提出：“人类已经通过科学进步塑造了一个新世界”那么人类自身也必须通过新教育学来作好准备和发展自己。“ 20122012年年1212月月1313日日，教育部教育部颁发颁发关于加强幼关于加强幼儿园教师队伍建设的意见儿园教师队伍建设的意见 幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，关系到亿万儿童的健康成长，关系到学前教关系到亿万儿童的健康成长，关系到学前教育事业的健康发展。育事业的健康发展。 幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师专业标准（试行）基本理念 幼儿为本幼儿为本 师德为先师德为先 能力为重能力为重 终身学习终身学习 一、基一、基

2、 本本 理理 念念 （一）师德为先（一）师德为先 热爱学前教育事业，具有职业理想，践热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。业道德规范，依法执教。 关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。蒙者和引路人。 台湾教育家高震东先生说：台湾教育家高震东先生说：“爱自己的孩爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。子是人，爱别人的孩子是神。”没有爱便没

3、有教育。现在我清楚的知道自没有爱便没有教育。现在我清楚的知道自己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走己从事的是阳光下最光辉的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色通道。的是一条充满青春气息的绿色通道。 做老师很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；做老师很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；做老师是做老师是很有很有意义，放飞了希望，画出了意义，放飞了希望，画出了彩虹，奉献了彩虹，奉献了自己！自己！ 爱是幼儿教师最美的语言爱是幼儿教师最美的语言 幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要成人的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味

4、着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能意味着作老师的一定要严厉，严格与严厉绝不能划等号。划等号。 有一位教育前辈这样分析严格与严厉，他说：有一位教育前辈这样分析严格与严厉，他说：“严格就是严而有格，这里的严格就是严而有格，这里的格格是指正确的是指正确的合情合理的要求；严厉是指过分的苛刻的别人不合情合理的要求；严厉是指过分的苛刻的别人不能接受的规矩。能接受的规矩。”木桶理论木桶理论 一个木桶由许多块木板组成一个木桶由许多块木板组成 如果这些木板长短不一如果这些木板长短不一 那么木桶的最大容量那么木桶的最大容量 不取决于长木板不取决于长木板 而取决于那块而取决于那块 最短的木板最短的木板 蒙台梭利

5、作为导师的教师 儿童之家的教师叫“导师” 在蒙台梭利看来作为导师的教师，最为重要的就是尊重和热爱儿童，用平等谦逊的态度去看待儿童。 有爱心、耐心、高度教育修养的导师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。 （二）幼儿为本（二）幼儿为本 尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。康成长。幼儿拥有各种合法权利幼儿拥有各种合法权利 新华报业网新华报业网-扬子晚报扬子晚报12月月17日

6、报道日报道 14日下午日下午4点，家住兴化城区的程思侠女士，点，家住兴化城区的程思侠女士，前往当地板桥幼儿园接前往当地板桥幼儿园接6岁的儿子小崔回家。岁的儿子小崔回家。让她做梦也没有想到的是，早晨上学还好让她做梦也没有想到的是，早晨上学还好好的儿子，脸部两侧严重受伤好的儿子，脸部两侧严重受伤 人民网人民网9月月8日报道日报道 今年两岁半的女孩小莹（化名）和同班小今年两岁半的女孩小莹（化名）和同班小朋友小梦（化名）因为抢板凳发生争执，朋友小梦（化名）因为抢板凳发生争执，两个小朋友互相抓了对方一下，小梦胳膊两个小朋友互相抓了对方一下，小梦胳膊上留下一道痕迹上留下一道痕迹 陈老师击打孩子头部陈老师击

7、打孩子头部 陈老师把孩子推倒在小床边陈老师把孩子推倒在小床边 陈老师拿着自己孩子的手去打陈老师拿着自己孩子的手去打 儿童拥有各种合法权利儿童拥有各种合法权利 出生权、姓名权、国际权、生存权、发展出生权、姓名权、国际权、生存权、发展权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、权、学习权、游戏权、娱乐权、休息权、教育权等。教育权等。 应该得到我们的承认、尊重与保护。应该得到我们的承认、尊重与保护。 “爱孩子”这三个字所包涵的意义无疑是极其深刻的，每个人的理解不同，表达的方式也会千差万别，但最终当我们播撒的爱得到收获时，心情都是一样的，就好象自己辛苦种下一年的庄稼丰收了一样快乐！ 比如我班的乐乐小朋友，平时

8、特别聪明，知识面也比如我班的乐乐小朋友，平时特别聪明，知识面也很广，语言表达相当完整并且连贯。私下里经常跟很广，语言表达相当完整并且连贯。私下里经常跟我讲故事，可当我推荐他参加讲故事比赛时，他却我讲故事，可当我推荐他参加讲故事比赛时，他却不肯。无论我怎样鼓励都无济于事，于是我尊重了不肯。无论我怎样鼓励都无济于事，于是我尊重了他的选择。他的选择。 事后我问他：事后我问他：“你为什么不参加比赛啊？你为什么不参加比赛啊？”他非常他非常不好意思地挠挠头，害羞地说：不好意思地挠挠头，害羞地说：“那么多人看着我，那么多人看着我，都不好意思啦！都不好意思啦！”哦，我明白了，他是不好意思，哦，我明白了，他是不

9、好意思，于是我又问：于是我又问：“你觉得那些讲故事的小朋友的本领你觉得那些讲故事的小朋友的本领大吗？大吗？”他十分肯定地点了点头。我趁机又说他十分肯定地点了点头。我趁机又说“你你的本领也很大的，你想让别人知道你的本领大吗？的本领也很大的，你想让别人知道你的本领大吗？”他又重重地点了点头。他又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道那怎么样才能让别人知道你本领大呢？你本领大呢？”旁边的小朋友忍不住了，脱口而出：旁边的小朋友忍不住了，脱口而出：“参加比赛。参加比赛。” “乐乐，你说呢？乐乐，你说呢？”我故意问他。他用只有我我故意问他。他用只有我才能听见的声音说：才能听见的声音说：“参加讲故事比参加

10、讲故事比赛。赛。”“”“对呀，其实，不光是参加讲故事比赛，对呀，其实，不光是参加讲故事比赛，其他比赛也要参加，这样越来越多的人就都知其他比赛也要参加，这样越来越多的人就都知道你本领大了，对吗？道你本领大了，对吗？” ” 在后来的活动中我在后来的活动中我有意请他到集体面前表演，他刚开始还是会有有意请他到集体面前表演，他刚开始还是会有点害羞，但几次之后他明显进步了，自信心显点害羞，但几次之后他明显进步了，自信心显著增强，甚至会主动要求表演。著增强，甚至会主动要求表演。 我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是及时地采取了有效的措施鼓励孩子在集体面前及时地采取

11、了有效的措施鼓励孩子在集体面前大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到成功的大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到成功的快乐，进而为他以后的发展奠定基础。快乐，进而为他以后的发展奠定基础。 自主而不自由自主而不自由 就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比较单调，除了散步就是看电视，孩子们有生活比较单调，除了散步就是看电视，孩子们有些疲倦了。于是，我就同孩子们商量可以增添哪些疲倦了。于是，我就同孩子们商量可以增添哪些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有的说要折手工纸，有的说要看书，有的说要玩自的说要折手工纸，

12、有的说要看书，有的说要玩自己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们提出的活动建议实在太多，不可能每一件都实施，提出的活动建议实在太多，不可能每一件都实施，因此，我们又采取了民主的投票表决制。因此，我们又采取了民主的投票表决制。 最后终于决定从周一到周五分别安排最后终于决定从周一到周五分别安排“古诗、折古诗、折纸、阅读、看电视和玩自带的玩具纸、阅读、看电视和玩自带的玩具”五项活动。五项活动。 幼儿园的生活既是幼儿可爱的温床，也可幼儿园的生活既是幼儿可爱的温床，也可以说是接受考验的战场以说是接受考验的战场 孩子是祖国的花朵孩子是祖国的花朵, ,是民族的未

13、来是民族的未来 , , 是未是未来社会的脊梁。来社会的脊梁。 （三）能力为重（三）能力为重 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习（四）终身学习 学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素

14、养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。做终身学习的典范。专业标准具有以下五个突出特点： 第一第一 ，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求; ; 第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康; ; 第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点; ; 第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力; ; 第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力第五，重视幼儿园教

15、师的反思与自主专业发展能力 二、基本内容二、基本内容 维度维度 一专一专 业业 理理 念念 与与 师师 德德 领域领域 (一一)职业理解与认识职业理解与认识 (二二)对幼儿的态度与行为对幼儿的态度与行为 (三三)幼儿保育和教育的态度与行为幼儿保育和教育的态度与行为 (四四)个人修养与行为个人修养与行为 (五五)幼儿发展知识幼儿发展知识 基本要求基本要求 1.1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。规。 2.2.理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。具有职业理想和敬业精神。 3.

16、3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。专业发展。 4.4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。 5.5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安将保护幼儿生命安全放在首位。全放在首位。 7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变一位幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。相体罚幼儿。 8.信任幼儿信任

17、幼儿, 尊重个体差异，主动了解和满足有益尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。于幼儿身心发展的不同需求。 9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 10.10.注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。助幼儿养成良好的行为习惯。 11.11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。发掘幼儿的兴趣爱好。 12.12.重视环境和游戏对幼儿发展

18、的独特作用，创设重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。活动。 13.13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14.14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。与作用。 15.15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。种资源。 16.富有爱心、责任心、耐心和细心。富有爱心、责任心

19、、耐心和细心。 17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。乐观向上、热情开朗，有亲和力。 18.善于自我调节情绪，保持平和心态。善于自我调节情绪，保持平和心态。 19.勤于学习勤于学习,不断进取。不断进取。 20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。明礼貌。 21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。的策略与方法。 23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个

20、体差异，了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。掌握对应的策略与方法。 24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。 25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。 26.26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。 27.27.掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识。 28.28.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、掌握幼儿园环境创设、

21、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。保育和班级管理的知识与方法。 29.29.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。下幼儿安全防护与救助的基本方法。 30.30.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法。理学的基本原理和方法。 31.31.了解了解0-30-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。 32.具有一定的自然科学和人文社会科学知识。具有一定的自然科学

22、和人文社会科学知识。 33.了解中国教育基本情况。了解中国教育基本情况。 34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有相应的艺术欣赏与表现知识。 35.具有一定的现代信息技术知识。具有一定的现代信息技术知识。 环境的创设与利用环境的创设与利用 36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。 37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。让幼儿感受到安全、舒适。 38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育创设有助于促进幼儿成长、学习、

23、游戏的教育环境。环境。 39.合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。 一日生活的组织与保育一日生活的组织与保育 40.40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。育灵活地渗透到一日生活中。 41.41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。好班级常规保育和卫生工作。 42.42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。充分利用各种教育契机，对

24、幼儿进行随机教育。 43.43.有效保护幼儿有效保护幼儿, ,及时处理幼儿的常见事故，危及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。险情况优先救护幼儿。 游戏活动的支持与引导游戏活动的支持与引导 44.44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。件。 45.45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。 46.46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，

25、支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。 47.47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。等多方面的发展。 教育活动的计划与实施教育活动的计划与实施 48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。 49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。活动，给予适宜的指导。 50.在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。 51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。持和促进幼儿主动学习。 幼儿园