太阳教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式创设情境教 师曹欢欢单 位新乡市育才小学课题名称太阳学情分析 太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂

2、上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。 教学目标 教学目标： 1、熟读并理解课文内容； 2、熟读本课应认识的12个字； 3、巩固学过的字、渗透性识字； 4、初步树立人与自然和谐相处的意识。教学过程教学过程（1） 故事引入 同学们，每当早上我们背着书包高高兴兴上学校的时候，太阳公公也起床了，（贴出板书：太阳）金色的阳光照在我们的身上脸上，暖暖的，多么舒服啊！太阳每天从早上东

3、方升起，傍晚从西边落下，就这样过了几十亿年。关于太阳的传说有许多，你们想听吗？（想！）现在，老师这里就有一个关于太阳的神话故事后羿射日，请大家欣赏。（播放VCD后羿射日故事盘）（二） 深入探索 刚才这个故事有趣吗？（有趣）谁来说说怎样有趣？（指名回答）现在的天空只剩下一个太阳了，它老老实实地工作，给我们带来光和热。在一天中，人们认为日出是最美的，在不同的地方看日出都有不同的美。我们先来大海边看看日出。 创设情景(1)：（多媒体播放壮丽的海上日出的片段） 引导：你看到了什么？再引导：你能用课文中的话说说这个美景吗？（板书：大海上 跳） 教师师指导朗读，抓住“跳”字，读出生机勃勃。创设情景（2）：

4、我们骑着马儿来到辽阔的大草原，看看太阳升起的美景。（多媒体播放草原日出的片段） 引导：你看到了什么？（板书：草原上 冒）指导朗读，重点是“冒”字，读出冲劲。 创设情景（3）： 你们跟着老师到山村来看看在山村里的日出又是一番怎样的美景呢？（多媒体播放山村日出的片段）（板书：山村里 叫） 指导朗读，“叫”读重音，读得雄壮些。 创设情景（4）：我们乘飞机来云南西双版纳大森林看日出。（多媒体播放大森林日出的美景。）（板书：森林里 唱）指导朗读，“唱”要读得活泼。我们在大海上、草原上、山村里、森林里看日出，日出美吗？（美）你看到日出时是怎样想的？生自由讲。我们生活在这个世界上，离开太阳行吗？（不行。）（

5、多媒体播放春、夏、秋、冬不同季节的片段），指导学生小结： 哦，美丽的世界，是太阳照出来的。（三）、指导用多种形式有感情地读整一首诗歌。（四）、开发思维的口语练习。 1、按课文的模式说话：城市里，太阳是出来的。 学校里，太阳是出来的、 （学生选好方位，找出相关的事物就算对。） 2、练习：有感情地朗读课文，试一试背诵出来。 板书设计太阳大海上 跳 草原上 冒山村里 叫 森林里 唱作业或预习预习：熟读课文，给生字找朋友。作业：请你为这首小诗配一幅画。 自我评价在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。因此，在整个教学过程中我着力为学生提供学习的