能力素质论文代职锻炼论文：教员队伍能力素质培养现状与对策研究

1、能力素质论文代职锻炼论文：教员队伍能力素质培养现状与对策研究【摘 要】教员的能力素质关系到学院任职教育质量。本文分析了我院教员能力素质培养的现状，根据任职教育对教员能力素质的要求，详细探讨了加强科学研究、到部队代职和调研、参加军事演习、加强教学观摩等提高教员能力素质的方法对策。【关键词】能力素质 教学督导 任职教育 代职锻炼军队院校是人才培养的主渠道，培养高素质的新型军事人才关键在于建设新型的、高素质的教员队伍。目前，岗位任职教育已成为学院教学的主体，加强任职院校教员队伍建设，必须积极适应任职教育要求，遵循人才成长规律，激发广大教员内在动力，营造良好环境，不断推动教员队伍能力素质科学发展，以全

2、面提升学院任职教育质量。一、教员能力素质培养现状1重学历培养，轻实践锻炼。教员系统的军事知识、专业知识、政治素质和心理素质的形成，都要靠系统的教育训练来获得。到高等院校继续深造是培养优秀人才的基本途径，只有经过系统的院校学习，才能获得作为新一代军事人才应具备的基本知识。通过继续教育，岗位任职教育院校教学人才的综合素质将得到进一步升华。通过继续深造促进教员队伍知识结构的转型，既可以到军事院校进修，也可以到地方院校进修。地方高校由于学科专业齐全、课程体系完善、师资力量雄厚、教学设施先进、信息来源广泛、占据学科前沿受到广大教员的欢迎。目前，我院教员一般都选择地方高校攻读学位，其不利的方面是学习内容和

3、部队装备衔接较少，不了解部队需求，与部队需求的实践锻炼机会较少，大部分教员在学习期间和原单位的教学及科研活动脱离关系。因此，岗位任职教育院校应根据教学人才的需求状况，积极采取措施，鼓励青年教员报考高等军事院校，获得高层次学历和学位，以便教员毕业后能较快投入新的教学活动中；也可鼓励教员在地方高校完成基础课程学习后回学院参与本单位的教学科研，完成毕业课题。2重教学督查，轻教法引导。教学督导工作作为教学质量保障体系的一项重要措施，在保证教学质量、规范教学秩序、提高教师教学水平等方面起到了不可替代的作用。督导即监督、指导，教学督导的“督”具有督促、评价的意思，“导”具有指导和导向的意思。督导工作的目的

4、在于发现教学过程与教学管理中存在的不足与问题，给予纠正，引导正确方向与方法，最终达到提高教学质量、办学水平的目的。因此，“导”在督导工作最终目标的实现中意义重大。目前，很多教员只是在消极地服从着学院的管理，并在被动地接受教学督导，没有发挥在教学督导中的主体作用。其实听课只是手段，目的还是要帮助教员提高教学效果。因此，督导者要及时、准确地评价教员在该次授课中的得失，提出改进方案，以“督”促“导”，在“导”上下功夫。3重代职任务，轻代职效果。现在教员的学历层次普遍较高，理论水平和科研能力较强，但任职经历普遍单一，基本上是从高校到院校，缺少在部队任职经历，对装备实际作战训练使用情况了解不深，对新战法

5、、新训法、维修保障不完全熟悉，虽然近几年学院加大了教员到部队代职、参加部队演练的力度，但由于时间短和诸多情况的限制，未能真正融入基层，多数流于出“公差”的形式，实际收效同任职教育的要求还有一定差距，直接影响任职教育质量和水平的提升。二、任职教育对教员能力素质的要求现代科学技术的进步、武器装备和作战样式的改变，有力地促进了军事教育的改革，也对岗位任职教育院校的教员能力素质提出了更高的要求。1具有突出的实践和组训能力任职教育教学不只是在教室内进行理论知识的灌输，单纯依靠教材内容实施教学已经不能满足学员岗位任职能力提升的要求。作为培养学员任职能力的教员必须具有较强的实践能力和组训能力，要以解决学员在

6、岗位任职中遇到的实际问题为核心来设计内容、组织教学；在实际教学过程中既能在台上讲解理论知识，又能在台下或实习室操作示范；既能进行知识传授，又能组织实践锻炼；既能高质量地进行教学设计，又能圆满地回答学员提出的问题。教学模式要从以讲授式为主向以导学式、案例式、情景式、互动式等为代表的实践性教学模式转变。2具备较强的再学习能力目前，装备的更新速度不断加快，为了使任职培训的学员尽快掌握拟任职位所需的新知识，授课教员也必须不断更新自己的专业知识。所以，每个教员都需要有较高的再学习能力，把新知识、新技术融入任职教育课堂。3具有完整的知识结构和灵活的教学方法任职院校教员首先要有扎实的专业基础知识、专业核心知

7、识、专业相关知识以及专业前沿知识。其次要有先进的现代军事教育理论，包括教育思想、教育观念、教育方法等，这些理论的运用影响着教育的成效。任职教育不是“知识传授型”教育，而是“能力培养型”教育，教育的过程就是使各种基础的、专业的、技能的知识转化为学员个体的综合素质和实际能力，而科学、先进和现代的军事教育理论就是实现转化的催化剂。各级各类任职培训的目的和要求各不相同，培训的内容和方式、教学方法与手段都有不同的特点。这要求教员要具备综合的教学能力，善于把握各层次各类型任职培训的教学特点，合理区分不同层次类型的教学要求，突出教学内容的针对性，能够熟练运用案例式、问题式、研讨式等多种灵活的教学方法。三、任

8、职教育条件下提升教员能力素质的对策能否搞好任职教育，很大程度上取决于教员队伍建设。学历教育向任职教育的转型对教员的知识、能力、素质、经历等方面提出了新的更高的要求；适应任职教育需要，须进一步加强教员队伍能力素质建设。1以教学科研实践牵引教员队伍能力转型学院多年来的教育实践证明，通过“岗位练兵”、“在岗培训”，让教员参加大量的教学、科研实践活动，也是培养教员的有效途径。因此，军事院校由学历教育向任职教育转型后，必须从教学人才队伍面临的实际情况出发，积极创造条件，利用丰富的教学科研实践活动加强对教学人才的培养。同时，建立教学内容动态更新机制，加强新理论、新技术、新战法、新装备的应用研究，通过学科专

9、业建设实现教员的快速成长。积极开展学术研究，打造科研育人平台，实施科研育人。根据任职教育对专业学科内容的要求，积极开展有针对性地学术研究，提高教学人才素质，把确有发展前途的教员安排在重点学科的主要研究方向上，通过学术攻关和学术探讨的实践锻炼，促进教学人才素质的提高，同时又可将研究成果运用于教学，促进学科专业发展和教学观念、内容、手段的改革。2通过下部队调研和参加演习等促进教员队伍知识转型在和平时期，培养优秀教员队伍的重要途径在于军事实践的亲身体验和实际锻炼，为此，岗位任职教育院校教员要走出校门，深入部队一线，了解部队人员思想、武器装备、训练生活等实际情况，使教学内容更好地贴近部队实践，不断提高

10、其专业实践能力。为了促进教员队伍知识结构的转型，各级机关和岗位任职教育院校要积极创造条件，为教学人才深入部队实践疏通渠道，提供政策保障。要适时组织教员参加部队军事演习活动。部队演练和军事演习活动是对部队平时训练效果的检验，是人员素质、武器装备、领导的组织指挥能力等部队综合实力的展示。组织教员参与这些活动，让他们熟悉武器装备的战术、技术性能和使用方法，了解部队人员的实际生活和工作情况，对提高教员的战术素质、丰富有关的专业知识，吸收先进经验，以此充实教学内容，改进教学工作等有着不可替代的重要作用。3通过代职和交流促进教员队伍阅历转型目前，军校教员大部分来自部队院校和地方院校，直接从部队干部中选任的

11、相对较少。他们虽然具有较系统的基础理论知识和基本技能，但是缺乏在部队或机关工作的经历和体会，对部队的实际情况缺少了解，借助代职和交流，通过亲身体验或专门岗位上的锻炼可以加深对部队的了解，提高自身素质和为部队服务的思想。因此，教员到部队代职和交流是加强自身建设、提高教员队伍的整体素质，促进教员队伍知识结构转型的最有效途径之一。通过代职和交流提高促进教员队伍知识结构转型，使教员得到更充分的锻炼，在不影响院校、部队工作连续性的前提下，应适当拓宽代职和交流的范围，灵活选择代职时间，建立多层次、多形式的代职和交流形式。4加强教学观摩和教学研讨，提高教员的授课能力。系和教研室除有计划地组织教员开展教学观摩

12、活动外，还要适时开展教学研讨，请教学经验丰富的老同志传授专业教学经验，介绍教学方法，解答专业教学中遇到的疑难问题，以取人之长，不断提高授课技巧。5推行“导师制”，实现“查听课”，由督查向引导转变。督导工作中，好的“导”有时比“督”更受欢迎，更容易接受。教学过程既督又导，平等相待，督导中要切实做到“督教、督学、督管”，同时也要“导教、导学、导管”。专业教研室应聘请查课组专家为“教学导师”，鼓励督导组成员与教员结“对子”；在发现问题时，要与有关教员一起分析问题，找出原因，提出切实可行的整改建议，以帮助教员迅速改正，发挥“传帮带”的作用。四、结束语教员队伍素质决定人才培养质量，是办学水平的标志，针对岗位任