阅读是开启终身学习大门的金钥匙

1、兴趣阅读是开启终身学习大门的金钥匙 龙凤山镇中心学校 韩伟东兴趣阅读是开启终身学习大门的金钥匙 龙凤山镇中心学校 韩伟东终身学习的前提是学习，学习包含的含义相当地广泛，从广义上看，学习是人和动物在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。（目前比较被大多数学者所接受的界定是“学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程”。）狭义的学习，指的即是学生的学习。即在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，是在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过

2、程。无论是广义上的学习，还是狭义范围内的学习，都要求学习者具备独立阅读的知识和能力，具备自主阅读的方法，养成自主阅读的兴趣和习惯。阅读，只有阅读，才是开启终身学习大门的唯一的金钥匙。阅读的重要性不言而喻，你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。珍妮弗出生时患有唐氏综合症，但她的父母并没有放弃，而是决定抓住所有可能的机会读故事给她听。珍妮弗四岁时接受智商测验，智商高达111分。艾琳出生第一天起，她的妈妈就开始给她读书。15个月时，艾琳每天的阅读量已达到30本书左右；21个月时，艾琳就可以说出完整的句子；24个月时，艾琳已经知道1000个词。罗伯特6岁时成了孤儿。7岁时，他的姑

3、婆开始读书给他听，后来，他读一切他能获得的书。他直到32岁时才进入一所小型学院就读，之前从未上过一天学。3年后，他以最优秀的成绩毕业。之后，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，并进入田纳西州马丁大学任教。阅读要从苗苗抓起。在中国内地，儿童阅读虽然越来越受到重视，但一切刚刚开始，阅读推广的氛围还远远没有成熟，在学校教育的范围内，多数的教师还是比较简单的把阅读看作是课内语文学习的补充，家长们也认为学好课本才是最重要的。对于阅读在学生的语文学习之外，例如情感的发育，学习能力的培养，知识背景的拓宽，文化的自觉认同等方面的作用，人们的认识还很不够。个人认为，单寄希望于学校里有限的阅读课就能燃起学生心

4、中那阅读若渴的火种，是远远不够，也是不切合实际的。阅读，要从家庭抓起。毕业于美国马萨诸塞州大学，曾在春田日报（The Springfield Daily News)任职20年，担任撰稿作家及画家，1989年被国际阅读组织评为20世纪80年代对阅读推广最有贡献的8人之一的美国著名的阅读研究专家吉姆.崔利斯（Jim Trelease)曾做过一项研究，来说明父母是爱书人，这有多重要这一问题。受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。如果这30人童年背景相似

5、，那么他们长大后命运如此不同，这又作何解释呢？在对这30人做了广泛的访谈后，研究人员发现差异在于他们童年时在书与阅读方面的经历。*15名教授中，有12名有父母给他们读书或讲故事；15名工人中，只有4人有这种经历。*15名教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15名工人中，只有4人家中有书。*15名教授中，13人的母亲与与12人的父亲经常阅读书报杂志；15名工人中只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。*15名教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15名工人中只有3人受到鼓励。这项研究最重要的发现是，15名教授认为童年阅读是趣味盎然、鼓舞志向的。他们在书中寻找人生困境的答案或信息。书本成为这些

6、人的精神食粮。教授组二号受访者是个典型例子。二号是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。他解释说：“突然间，我母亲去世，我到了这个地方。我吓坏了，脑中不断想着，在孤儿院中，我和其他孩子会怎么样？在孤儿院会有什么遭遇？”8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖.阿尔杰的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖.阿尔杰的书让他看到了“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。兴趣是爱上阅读的唯一宝典。如何让学生对阅读产生浓厚的兴趣，津津

7、乐读，爱读呢？奥维尔.普瑞斯特科说“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。家长！只有家长！必须是家长！当然，也可以是其他的人，但是只有家长对孩子的产生的影响力是深远的。史斯克兰.吉利兰说过“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有我有一位读书给我听的妈妈。”家长每天只要要抽出时间，每天保证15分钟就可以。可能有的家长会抱怨自己和爱人都忙得没有时间，这确实是一个值得令我们每一个为人父母者深思甚至应该深刻反省的一个重要且迫切需要解决的问题。我们有时间和在灯红酒绿中迷醉自己，却没有15分钟的时间静下心来陪孩子读书；我们有时间觥筹交错，推杯换盏，却没有15分钟的时间耐心地陪孩子读书。我们应该选择什么样的好的阅读材料读给孩子听呢？对婴儿和刚学会走路的孩子而言，好的朗读教材着重在读出来时的声音，也就是富有节奏感和韵律感，大量使用重复句，很好笑或很有戏剧性、刺激性，充满色彩或孩子熟悉的事物。当孩子到了2岁半至3岁半之间，他们开始喜欢一些有简单情节的故事。这时读故事的语调仍然很重要，并且尽可能也使用重复的句子，但必须多加入一些叙述。（有兴趣的家长朋友可以参考吉姆.崔利斯的朗读手册，里面为各个年龄阶段的孩子推荐了适合他们的阅读