教学设计（教案）模板 (35)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式新授课教 师关春玲单 位通辽市奈曼旗青龙山学区中心校课题名称圆明园的毁灭学情分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解。 教学目标知识与技能：1、识记6个字，会写14

2、个字，能正确读写“剔”等词语。2、能有感情地朗读课文，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过。过程与方法：1、通过朗读课文、小组合作探究把握课文主要内容。情感态度价值观：读懂课文主要内容，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。教学过程课 题21圆明园的毁灭设计者关春玲总课时数 课 型问题发现生成课班级五（3）授课时间学习目标知识与技能：1、识记6个字，会写14个字，能正确读写“剔”等词语。2、能有感情地朗读课文，想象当年圆明园的辉煌景双，了解它毁灭的经过。过程与方法：1、通过朗读课文、小组合作探究把握课文主要内容。情感态度价值观：读懂课文主要内容，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任

3、感。重 点朗读课文，识记本课生字、新词；读懂课文主要内容难 点理解课文内容，体会作者是怎样围绕这一重点叙述的。 关 键多读，把握课文主要内容，使学生记住达一国耻，增强振兴中华的责任感。 教学方法朗读法 、小组合作 、 点拨引导、 质疑教学环节及时间安排教学过程设计引入新课创设情景（2分）走进文本回顾预习（5分）合作学习合作交流收获（25分）创设对话情景同学们谁去过圆明园或是从其他方面了解过圆明园?请你向大 家作个介绍。(板；圆明园）圆明园是一座专供皇帝、后妃居住游乐曲皇家园林，位于北京西 北部，始建于l 709年。清朝的历代皇帝都不惜代价，对圆明园进行扩 充营造，经过150年的经营，圆明园的总

4、面积达5200亩，比颐和园还大 驼o亩，成为当时世界最精美壮观的园林，被称为“万园之园”一切园林 艺术的典范。快速朗读课文，整理本人的收获和问题。创设展示情景，组织学生汇报预习。（一）、自主学习1、组长或学科长检查组员的完成情况，检查组员读课文及生词的读、写。音： 宏(hóng)伟 玲(lín) 或(huò)预设：注意“损(sn)失”的正确读写。2、交流自主学习的内容并及时纠正。（二）、小组汇报以组的形式汇报，其他学生进行补充。（三）、我的问题：1、通过自读，你从课文中知道了些什么？预设：学生有可能围绕这个问题是这样提出的小结（2分）课堂练习（6分)（1）、通过自

5、读，你从课文中知道了些什么？（2）、课文讲圆明园的“辉煌”是哪几个自然段？2、讲圆明园被“毁灭”是哪几个自然段？预设：学生有可能提出：为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？3、为什么说圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？预设：学生有可能围绕这个问题是这样提出的4、想一想第二自然段是从哪个方面介绍圆明园的建筑艺术的？5、那么哪个词语最能概括圆明园总体布局的特点？6、侵略者掠走的是什么？烧毁的是什么？（小组提出问题，若没有提出本课的核心问题，师引导学生在读课文 段提出核心问题。指导学生在这些问题中1、2、3、4是课文的核心问题。）初步学习这篇课文后，你有什么收获吗？（学生畅所

6、预言）那么宏伟、辉煌的建筑，却被英法联军葬身于火海之中。为什么当时清朝政府不去保护它呢？这是我们下节课要讨论的问题。完成预习作业，规范学生写字板书设计圆明园的毁灭建筑 宏伟 举世闻名 毁灭（掠、毁、烧）收藏 珍贵 不可估量的损失板书设计板书设计圆明园的毁灭建筑 宏伟 举世闻名 毁灭（掠、毁、烧）收藏 珍贵 不可估量的损失作业或预习预习：课前搜集有关圆明园的历史背景和资料。作业：背诵课文的最后一个自然段。自我评价对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定的理解能力，但由于文中内容距离学生的生活实际较远，涉及的史料也比较多，因此为学生的阅读带来一定的困难。课标要求五年级的学生要具有初步搜集和处理信息的能力。鉴于此，课前我要求学生通过上网查阅、到图书馆搜集、向别人请教等等的方式获取大量有关圆明园毁灭的史料。上课时学生通过交流搜集到的资