教学设计（教案）(1)

1、教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级二年级教学形式情景教学法教 师宋敏单 位铜仁市第二小学课题名称三个儿子学情分析分析要点：这篇课文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，老人说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子

2、。根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，本节课我预设了以下三个方面的教学目标：1、会认读6个生字，6个词语。2、读准人物说话时的语气，教给学生一定的朗读方法。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“读准人物说话时的语气，教给学生朗读的方法。”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。在教学难点的突破上，我预设用换位揣摩，以读为本的教学方法。这篇课文教学需要两课时，我这节课是第一课时，第二课时的内容是分角色朗读课文，学习

3、要求会写的生字，词语。教学目标知识与技能1、会认读6个生字，6个词语。2、读准人物说话时的语气，教给学生一定的朗读方法。3、理解课文内容，并从中受到思想教育。过程与方法在引导学生熟读课文的基础上，抓住学习小伙伴提出的问题引导学生思考、讨论、交流、品读。情感态度与价值观：懂得要孝敬父母的道理。教学准备：老师：语文书、课件、好孩子卡片、感恩卡片。学生：语文书，直尺，铅笔、橡皮。教学过程教学过程： （一）谈话导入 同学们，我昨天遇到了一件奇怪的事，就是我和王老师走在街上，有两个王老师曾经教过的学生朝我们走来，其中一个学生笑咪咪地、很有礼貌地走过来和我们打招呼，而另一个学生却马上把头歪向一边，自己走开

4、了。我开玩笑地说：“你的这两个学生还真可爱。”王老师说：“两个学生吗？应该是一个才对。”明明是两个学生，王老师为什么说才一个呢？谁来帮帮我。 我这儿有一个故事和刚才老师讲的情景很相似，你们想不想来了解这个故事呢？这个故事的题目是：三个儿子。 板书：三个儿子 读课题，读了课题你知道了什么？想不想自己来读读这个故事？ （二）初读课文 过渡：在读课文时，老师给你们提几点小小的要求：1、读准字音，不加字，不减字，把课文读通读顺。（2）标出自然段，画出新词。（3）注意停顿。 1、自由读，想怎么读就怎么读。 2、（课件）出示生字：不带拼音读一遍，带拼音读一遍（齐读）。 3、（课件）生字宝宝的朋友也来了，读

5、词语。 4、课文中同时出现了几个儿子？（三个）那老爷爷为什么却说只看见一个儿子呢？让我们带着这个问题走进课文。 （三）学习课文1、齐读第一自然段，看看发生了什么事？ 过渡：三个妈妈边打水边聊天，他们聊些什么呢？ 2、默读2-6自然段，划出三个妈妈说自己儿子的话，划好后，同桌讨论：三个妈妈说的话，该用什么语气来读？ 3、交流汇报： （1）第一个妈妈怎么说自己的儿子？第一个儿子在妈妈心中是怎样的？ 板书：聪明、力气大 妈妈为有这样的儿子感到什么？（骄傲、自豪、得意） （2）把你们的感受读出来，还可以加上一些动作、表情，那种效果肯定会更棒。 （3）第二个妈妈是怎么说的？第二个儿子在妈妈心中是怎样的？

6、 板书：好嗓子 妈妈为儿子有一副好嗓子感到什么？（骄傲、自豪） 过渡：把你的体会读出来？（用刚才老师讲的方法：声音+表情+动作），谁来试一下？ （4）第三个妈妈是怎么说自己儿子的？第三个儿子在妈妈心中是怎样的？ 板书：没有特别（5）为什么说他没有特别的？那我们应该用什么样的语气来读（伤心、平和、难过），把你的感受读出来，谁愿意来读？ 过渡：三个妈妈打完水就往家走，老爷爷呢就跟在她们后边慢慢地走着，那妈妈打的水重不重呢？听老师读第8自然段（边听边体会）。 4、从这一段中你体会到了什么？你是从哪些词语中体会到妈妈的辛苦，很累？5、演一演：我请两个学生到前面来边读边做动作演一演，其余的学生站起来在座

7、位旁边读边演。 过渡：三位妈妈那么辛苦，那么累，此时她们最希望的是什么？（有人来帮助）这时，三个儿子跑来了，他们是怎么做的呢？6、齐读9-11自然段。7、汇报交流：第一个儿子？第二个？第三个？（讲第3个儿子时板书：跑、接、提）强调：像车轮在转是比喻句，把什么比做什么？（把翻跟头比做车轮在转。） 8、三个儿子的表现一样吗？（对于三个儿子不同的表现文中用了“一个一个另一个”三个数量词把句子组合起来，那你能不能仿造上面的句子，也用上这三个数量词说一段话呢？我们还可以换量词，一只一只另一只。学生说不出来时，老师要引导。）9、三个孩子已经清晰地展现在我们眼前了，可老爷爷为什么却说只看见了一个儿子？他看见

8、的是第几个孩子？你觉得第3个儿子是个什么样的儿子？ 板书：孝敬父母。过渡：前两个孩子在妈妈最需要帮助的时候却只顾着什么？板书：只顾表现自己。10、此时是表现自己重要呢，还是帮妈妈提水重要？因此老爷爷只看见了一个什么样的儿子？对于老爷爷来说只有什么样的儿子才是真正的儿子？11、百善孝为先，尽孝道是做人的根本，也是中华民族的传统美德，我们应该向第几个儿子学习？学习他的什么？其实，这三个孩子都各有各的优点，那如果我们把这三个儿子身上的优点都吸取过来，既多才多艺，又孝敬父母，这样的儿子岂不更优秀，你们愿意做这样的儿子吗？12、如果你是文中的儿子，你会怎么做呢？ 12、小结： 孝敬父母就是给妈妈提一桶水

9、，孝敬父母就是不让爸爸、妈妈担心、难过，孝敬父母就是（出示课件图片） 过渡：孝敬父母的方式还有很多很多，我相信大家都是孝顺父母的好孩子，从现在起，我倡导大家每天为父母做一件力所能及的事，能不能做到？ （四）拓展 1、让我们带着这颗感恩的心，把你心里最想对谁说的心里话写在好孩子卡片上。（可以是生你、养你、爱你的爸爸、妈妈，也可以是天天陪你、照顾你的爷爷奶奶，或者是给过你最大帮助的陌生人，你想写给谁就写给谁。） 2、学生写好后，边念边贴在黑板上。（同学们都是用心在写，下课后，大家评出最感人的好孩子心语，把它贴在下一期班刊的展示台上。） 板书设计23、三个儿子只顾表现自己聪明、力气大 翻着跟头 嗓子好 唱歌没有特别 跑、接、提孝敬父母作业或预习作业：1、 把你写给爸爸或妈妈、爷爷或奶奶的心里话念给他们听。2、 抄写生字、词语。自我评价三个儿子这篇课文内容浅显易懂，我用多种方式引导学生学习内容、感悟情感，学生在兴趣盎