浅谈核心素养下初中数学有效练习的设计与探索

1、浅谈核心素养下初中数学有效练习的设计与探索摘要：在数学教育工作开展的过程中，初中数学教学受到广泛关注与重视，已经形成了良好的教育模式与机制，尤其在核心素养教育背景之下，只有合理进行数学练习题的设计，结合初中学生的数学知识学习特点与心理特点，编制较为完善的教育方案方案，针对数学有效练习环节进行设计，才能利用合理的方式培养学生的核心素养，提升教育工作效果，满足当前的教育开展需求。关键词：核心素养；初中数学；有效练习在初中数学教学工作中，应将核心素养的培养作为主要目的，针对练习内容合理设计，遵循科学化的原那么，通过合理的练习方式培养学生的数学素养，提升其学习水平与效果，为其后续开展夯实根底。一、在有

2、效练习设计过程中重视学习情况分析初中数学教师在有效练习设计过程中，应全面结合学生的学习特点与状况等，做好研究工作，因材施教的开展练习设计工作，全面提升整体练习设计工作效果。对于初中数学教学而言，在练习设计方面需要具有层次性的特点，结合学生日常学习中很容易出错的内容进行练习，在比照处理的情况下，提升整体练习设计效果，充分发挥教学工作的积极作用。例如：教师在讲解华师大初中数学“轴对称课程的过程中，可以为学生自主设计练习题“我们在生活中有什么是轴对称的物体？等腰三角形是否为轴对称？如何计算等腰三角形的周长？在提出相关问题之后，可以将学生的练习内容与实际生活有机整合，使得学生善于关注现实生活中的物體，

3、并在合理观察的情况下，认真针对问题的情况与内容进行分析，结合数学知识内容与原理等形成正确的理解与认知，提升学习效果。与此同时，在学生练习的过程中，教师应根据实际状况更好的指导，促进学生学习效果的增强。二、在练习设计过程中重视学生活动图1在初中数学教学工作中，为了能够针对练习进行合理设计，应重点关注学生的活动状况，采用科学化的方式针对练习活动与内容进行设计，确保丰富练习内容与形式，转变以往的枯燥练习模式，并灵活性的针对问题情境进行设计，保证提升练习的趣味性，激发学生的学习兴趣，提升其参与积极性，满足当前的教学工作要求。例如：为学生提出问题“如图1，我们同学每天放学回家的过程中，t表示时间，s表示

4、离开学校的路程，那么，如假设t大于等于10小于等于15，那么，函数值是多少？对于这个问题而言，与华师大初中数学?函数及其图像?的相关课程呈现直接联系，教师为学生提出这个练习题，除了能够将练习内容与学生生活有机整合之外，还能提升整体练习的趣味性与灵活性，转变以往的练习设计方式方法，打破传统设计形式的局限性，在一定程度上还能转变学生的数学知识学习思路，培养其较为良好的学习思维与能力，增强整体教育工作效果，满足当前的教学要求。为了结合初中学生的活动性针对练习内容进行有效设计，在教学方面数学教师应将学生划分成为几个小组，要求其在小组之内进行探讨与交流，从多个角度观察与考虑问题，针对问题进行合理的分析与

5、探索，培养其创造性能力与数学思维能力，以此增强学生的数学核心素养。例如：教师在讲解华师大初中数学?平行四边形的判定?一课的时候，需要结合学生的活动需求进行练习设计，先采用多媒体设备为学生播放平行四边形的图片，然后将学生划分成为几个小组，要求小组之间针对平行四边形的图片进行分析，自主探讨形状特点与判定特点等，在小组探讨与研究的过程中，教师应正确进行引导，使得学生在小组探索的过程中，总结丰富的学习经验，更好地参与到学习活动中。三、培养学生的数学思维能力初中数学教师在针对练习进行设计的过程中，要想更好地培养学生的数学核心素养，就要重视其数学思维能力的形成，编制完善的教育方案方案，利用科学化与合理化的

6、方式完成目前的教学任务，确保提升整体教学工作效果，充分发挥各方面练习方式的积极作用。具体措施为：一创立一题多解方面的练习模式在研究之后可以得知，学生将一些新的知识转化成为自己的内在知识结构，需要通过很屡次练习，如假设简单进行重复，三次以上的练习将失去学习效果，所以，为了保证练习效果，培养学生的数学思维能力，教师可以采用一题多解的设计方式针对练习内容进行设定与分析，探索出最正确的练习方式开展相关工作，提升整体教学工作效果，满足当前的实际教学要求，充分发挥相关练习内容的核心素养培养作用，满足当前的实际教学要求，到达预期的教育目的。例如：教师在讲解华师大初中数学?等腰三角形?一课的时候，可以为学生设

7、计练习内容“等腰三角形的边长为3厘米，另一边的长度为5厘米，求出周长。在提出练习内容之后，教师应当指导学生进行正确的分析，从一题多解的思维角度分析，在学生解题之后，再次为学生提出问题“等腰三角形的边长分别为2厘米和7厘米，求出周长。在提出这个练习题之后，教师应正确引导学生进行一题多解。二针对课堂探索性练习内容进行设计在设计探索性练习内容的过程中，应结合学生的实际学习情况，为其提出探索类型的练习题，培养学生的观察能力与分析能力，使其在归纳总结之后得出结论。在此期间，应选择具有规律的练习题，使得学生在明确练习题规律之后，合理对其进行解决，形成正确的思维模式，提升解题效果与水平，满足当前的学习要求。四、结语在初中数学教学过程中，教师应总结丰富经验，遵循科学化的教育原那么，确保在实际教学的过程中，可以结合学生的学习特点与需求等，针对练习内容进行设计，创立多元化与合理化的练习设计模式，保证全面提升整体教育工作效果，充分发挥各方面教学方式的积极作用。参考文献：【1】莫均，李铁，王树涛等.初中数学变式教学浅探J.中学教学参考，2021，126：3-5.【2】高清水.初中数学教学中学生核心素养培养策略探究J.速读上旬，2021，2511：40-46.【3】林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略J.教育