识字6的教学设计

1、识字6教材分析：识字6围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，课文配有插图，为学生了解夏天夜晚的特点和识字识词创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和意趣，引起学生的遐想。学情分析： 识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，创设和谐轻松的课堂教学气氛，把微笑带入课堂，把激励带入课堂，把情感带入课堂。教师的情感跟着学生走，使学生在民主、平等、和谐、愉快的氛围中学习。教学目标：1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认

2、识1个偏旁，理解本课新词。2.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语，联系起来。3.诵读课文，积累词语，体会农村夏夜的情趣。教学重点：能正确、流利地朗读课文；识字、写字。教学难点：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来，体会农村夏夜的情趣。教学准备：生字卡片，多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1. 正确、流利地朗读词语。2. 仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语，联系起来体会农村夏夜的情趣。3.识字、写字。教学过程：一复习导入1.上节课我们学习了许多关于夏天的词语，指名诵读识字5的词语。2.那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？二观察

3、插图，朗读词语1.出示插图，图上画了什么，你看到了什么？引导学生有顺序地观察图画，相机学习词语。、2.师：天上有些什么？你知道这是什么时候吗？（1）让学生说一说，再出示“夜晚、繁星、亮晶晶”（2）借助拼音认读，强调：“星、晶”是后鼻音。（3）还有什么东西也是亮晶晶的？引导学生说一说。（4）出示露珠、珍珠的图片，引导学生理解亮晶晶的意思。（5）师：多美的夜晚呀！试试看，把画面上的三个词语连起来说一句话。（6）指导朗读，要求把词语读正确、读流利。3.师：你们知道天上画的是什么星星吗？（1）出示“牵牛、织女、北斗星”，引导学生借助拼音认读。（2）强调：“牛、女”鼻音“n”。（3）出示图片，观看牵牛星

4、、织女星、北斗星。（4）你们听过牛郎织女的故事吗？听老师讲故事。4.师：看图上谁也在跟小朋友讲牛郎织女的故事呢？（1）指名说说，出示“爷爷、奶奶、小丁丁”。（2）强调“奶”是鼻音“n”，词语的后一个字读轻声。（3）指导朗读。5.师：你还能从哪里看出这是夏天呢？（1）相继出示“竹椅、蒲扇、萤火虫”，借助拼音认读。（2）强调：“萤”是后鼻音。（3）萤火虫是什么样子的？你能给大家介绍介绍吗？出示萤火虫的图片。（4）指导朗读。6.出示插图，试试看：你能用自己的话说说图上的内容吗？（鼓励学生大胆练说，不必强求学生说得好。）7.指导朗读韵文，学生一边读词语一边想象，想象每行词语的画面，想象场景和意境，读出

5、自己的感受，读出韵味和美感。三学写生字1.出示生字卡片：星、奶、丁，指名正确认读，引导扩词。2.指导书写，重点强调。星：上面“日”写扁一些，竖与横折向内收。奶：右边先写横折折折钩。3.想一想：怎样记住这些字？谁来当小老师教教同学们。4.学生描红，仿写，教师强调握笔姿势，端正坐姿。5.展示，评比。四布置作业1.正确、流利地朗读词语。2.练习书写生字。第二课时教学目标：1.诵读韵文，体会农村夏夜的情趣。2.自主识字，规范写字，培养学生良好的写字习惯。教学过程：一复习巩固1.出示生字卡片，指名认读。2.游戏扩词：生字开花（中间是生字，在四周是一朵一朵的小花。）3.指名正确、流利地朗读词语。二诵读词语，再次感受农村夏夜的情趣1.自由练习背诵。2.指名背诵。3.师：小朋友们都是农村孩子，在夏天的夜晚，你还看到哪些有趣的事物，做过哪些有趣的事情？（鼓励学生大胆说说）4.齐声诵读。一边诵读，一边想象农村夏夜的情景。三指导写字1.出示生字：“扇、牵、织、女、斗”，指名正确认读。2.认识新偏旁：户字头3.想一想：怎样记住这些字？谁来当小老师教教同学们。4.教师示范书写，重点强调：扇：第四笔撇写长些。牵：大第三笔是点。女：第一笔撇点，点要写长些。5.学生描红，仿写，教师强调握笔姿势，端正坐姿。6.展示，评比。四布置作业：1.找一找牛郎织女的故事，看一看，讲给家长听。2.练习书写生字词。板书设计