平面镜成像说课(比赛用)ppt课件

1、教材分析教材分析1学情分析学情分析2教法、学法教法、学法3教学过程教学过程4教学评价教学评价5说说课课流流程程教教材材分分析析 承上承上 启下启下光的直线传播光的直线传播光的反射规律光的反射规律 平面镜成像的特点、成像原理平面镜成像的特点、成像原理和平面镜的运用，初步了解虚和平面镜的运用，初步了解虚像的概念。像的概念。凸透镜成像凸透镜成像知道平面镜成像的特点，并能解释知道平面镜成像的特点，并能解释日常生活中实践问题。日常生活中实践问题。领略平面镜成像的对称美，获得胜领略平面镜成像的对称美，获得胜利的喜悦；养成实事求是的科学态利的喜悦；养成实事求是的科学态度。度。阅历平面镜成像特点的探求，了阅历

2、平面镜成像特点的探求，了解科学探求的普经过程与方法。解科学探求的普经过程与方法。知识程度知识程度认知程度认知程度心思特点心思特点课标要求课标要求教学重点教学重点平面镜成像的特点平面镜成像的特点平面镜成像探求实验平面镜成像探求实验教学难点教学难点对虚像的了解对虚像的了解探求实验设计探求实验设计 掌握了光的直线传播和掌握了光的直线传播和光的反射定律，对平面镜成光的反射定律，对平面镜成像有感性认识，但缺乏科学像有感性认识，但缺乏科学认知认知. 对探求物理知识具有一定兴对探求物理知识具有一定兴趣，以笼统思想为主，笼统思想趣，以笼统思想为主，笼统思想正在开展之中正在开展之中.情景教学法情景教学法探求式教

3、学法探求式教学法演示教学法演示教学法创设情景引出问创设情景引出问题题实验探求引导归实验探求引导归纳平面镜成像特纳平面镜成像特点点成像原理探求、了成像原理探求、了解虚像解虚像教法设计教法设计探求式学习法探求式学习法融入融入情景情景提出提出问题问题猜测假猜测假设设运用拓运用拓展展实验验实验验证证学生自动参与知识的发生开展过程学生自动参与知识的发生开展过程问题引入猜测问题引入猜测假设假设实验探求成像实验探求成像特点特点运用知识处理运用知识处理问题问题1、刘谦魔术激趣导入2、创设情境提出问题3、学生假设猜测4、设计方案 实验探求6、联络生活拓展运用5、交流讨论 得出结论教学过程教学过程像距像距物距物距

4、将一只苹果放在平面镜前面，丈量出苹果和像的大小后将一只苹果放在平面镜前面，丈量出苹果和像的大小后比较二者大小即可。比较二者大小即可。 方案一：方案一：将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜前面测出将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜前面测出苹果大小，然后再在镜后测出像的大小相比较即苹果大小，然后再在镜后测出像的大小相比较即可。可。 方案二：方案二：物距物距像距像距将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根蜡烛将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。同时测出使之与像完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。同时测出“像距像距 “ 物距。物距。方案三：方案

5、三：物距物距像距像距 1 1、像和物大小相等。、像和物大小相等。2 2、像和物的连线与镜面垂直、像和物的连线与镜面垂直3 3、像和物到镜面的间隔相等、像和物到镜面的间隔相等 4 4、成的是虚像。、成的是虚像。用纸在镜后用纸在镜后“遮住像察看遮住像察看绕到平面镜后察看像绕到平面镜后察看像 用纸遮住物体察看像用纸遮住物体察看像光线从物处光线从物处而非像处发而非像处发出！出！能看到事物能看到事物有光线进入眼睛有光线进入眼睛所见所见“像的光线从何处发出？像的光线从何处发出？深化学习深化学习PPQ Q 过程再现过程再现1.1.为什么穿衣镜要选用平面镜？为什么穿衣镜要选用平面镜？2.2.水中的倒影为什么是倒立的？水中的倒影为什么是倒立的？察看思索察看思索拓展运用拓展运用拓展运用拓展运用作业布置作业布置板书设计板书设计1 1、魔术激趣导入、魔术激趣导入2 2、大部分学生能在教师的引、大部分学生能在教师的引导下，经过实验操作，得出导下，经过实验操作，得出平面镜成像的特点。平面镜成像的特点。3 3、难点的突破、难点的突破 1、没有强调点燃的蜡烛、没有强调点燃的蜡烛放在接近学生这侧，要从镜放在接近学