实用的说课稿模板锦集九篇

1、实用的说课稿模板锦集九篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的说课稿10篇，欢迎大家分享。说课稿 篇1一、说教材钓鱼对于大多数人来说不过是一种娱乐消遣的方式。但对于一个11岁的男孩来说却是一次令他终生受益的经历。今天，让我们一起走进义务教育课程标准实验教科书小学语文（S版）第八册第3课钓鱼。课文按事情的发展顺序讲述了一个这样的故事：34年前的一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，在距离捕捞鲈鱼开放时间还有两个小时的时候钓起来一条大鲈鱼，正在“我”兴高采烈之时，父亲却坚决让“我”把鱼放回湖里去，“

2、我”意外、委屈、不服，最终还是无可奈何地把鱼放了回去，但是“我”从中得到了一个受益终生的启示面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。大量细致入微的心理活动描写，是本文的一大特点。二、说教学目标根据教材内容，结合学生已有的知识经验和生活体验，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：掌握本课生字新词，引导学生理解课文内容。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，体会人物的情感变化过程。3、情感目标：领会文章中蕴含的深刻的做人道理。教育学生从小严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑，做一个诚实守信的人。三、说教学重难点本课的教学重点是引导学生体会“我”的情感变化过程，理解父亲要“我”放鱼的

3、良苦用心。难点是理解课文中含义深刻的句子，领会课文中蕴含的深刻的做人道理。四、说教法学法“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”教师作为学生学习的组织者和引领者，要引导学生积极主动地走进文本去朗读、去感悟、去探究、去运用。根据这一教学理念，我在本课的教学活动中进行了以下的尝试：1、在教法上，重视学生的情感体验。从学生已有的生活经验出发，努力创设一种和文本相和谐的情境，激发学生的阅读兴趣，同时采用角色互换，补充空白、启发学生想像等方法，引导学生把自己当成故事中的主人公，通过入情入境地自读自悟，体会人物的内心活动及情感变化。2、在学法上，落实以读为本，把朗读贯穿始终，通过多种形式的朗读，

4、让学生自读自悟，读文悟情，并引导学生开展小组合作探究活动，从而使学生主动走进文本，与文中人物进行对话，从而真切地体会人物内心真实的情感历程，领会课文中蕴含的深刻道理。五、说教学流程（一）感受钓鱼的乐趣，激发学生探究的欲望语文教学应充分利用学生已有的生活经验，只有从学生的生活实际出发，才能充分调动学生学习的积极性。于是上课伊始，我便用轻松愉快的口吻让学生回顾自己钓鱼时的感受，他们有了强烈的表达欲望，一个个争先恐后地回答。当学生沉浸在钓鱼的乐趣之中时，我把话题引入文本：有一个11岁的男孩跟着父亲去钓鱼，这次钓鱼的经历却让他收获了一个终生难忘的启示。我顺势引导学生质疑。相近的年龄与经历一下子拉近了学

5、生与文中主人公的距离，不同的收获又激发了学生探索的欲望。教师相机揭示课题，引导学生带着疑问走进文本。（二）体会人物的内心，引发学生情感的共鸣1、初读课文，整体感知学生带着自己的疑问自由朗读课文，整体把握课文内容，理清文章的脉胳，了解文章是按照钓鱼放鱼启示的顺序记叙的。2、精读课文，理解感悟在理解课文时，我紧紧抓住两个主要问题：面对大鲈鱼时，“我”的内心活动首先让学生默读3-9自然段，划出描写“我”的言行的句子，引导学生朗读这些句子，抓住“得意、急切、争辩、乞求、依依不舍”等重点词语进行理解，初步体会“我”的情感变化。学生此时的体会还只是停留在对语言文字的理解这个层面，并未深入人物的内心。接着引

6、导学生感受鲈鱼巨大的诱惑力。大屏幕出示一条漂亮的大鲈鱼，给学生带来视觉上的直观感受，再结合课文中描写鲈鱼的句子让学生产生一种强烈的感受：这条鲈鱼实在是太吸引人了。顺势引导学生进行换位体验：如果你钓到一条这样吸引人的鲈鱼你会怎样呢？如果让你把它放回去你又会怎样？就这样通过角色互换让学生亲身体验这条大鲈鱼对“我”的诱惑，一步步引导学生走进人物的内心世界。此时学生的体会不再只停留在语言文字这个层面，而是能够真切地感受到主人公的喜怒哀乐，学生的情感和“我”的情感已融为一体。在此基础上再次引导学生品读重点语句，使学生与“我”产生情感上的共鸣。此时的朗读已不仅仅是简单意义上的朗读，而成为学生内心世界的一种

7、倾诉。教室里书声朗朗，不一样的理解，不一样的朗读，学生的个性得到充分张扬，整个课堂精彩纷呈。面对大鲈鱼时，父亲的态度首先让学生再次默读课文，划出描写父亲言行的句子，通过研读相关语句初步了解父亲让“我”放鱼的坚决态度。然后围绕“父亲为什么一定要我把鱼放回去？难道父亲不喜欢这条大鲈鱼吗？”这一中心问题，组织学生小组合作，自主探究。经过讨论，学生知道父亲很喜欢这条鲈鱼，但现在还没到开放捕捞鲈鱼的时间，所以父亲坚持让“我”把鱼放回去。此时，学生对父亲这样做的用意的理解还是浅层面的，并未真正理解父亲的良苦用心。教师适时引导学生发挥想像，揣摩父亲在做出放鱼的决定时内心是怎么想的，从而引领学生真正进入父亲的

8、内心世界，这时学生才能深刻地体会到父亲这样做是为了教育儿子从小做一个诚实的，自觉遵守社会公德的人。这样，学生对人物的内心活动有了真实的体验。指导学生分角色朗读已是水到渠成，父亲态度的坚决，儿子内心的委屈通过学生入情入境的朗读淋漓尽致地表现出来。这时我引导学生对课文的留白处进行想象补充，大屏幕出示：我再次把乞求的目光投向了父亲，说：“_”父亲用不容争辩的语气对我说：“_”这时，学生会结合自己已有的生活经验用各种充分的理由来说服儿子，不贪小便宜，诚实守纪的高尚情操已潜移默化的根植于学生的心田。在这里引导学生进行超文本对话，可以进一步提升对父亲要求“我”放鱼的真正用意的理解，感悟父亲对“我”的严格要

9、求和教育，父亲的崇高品格就会深深地印在学生的脑海之中。我适时出示贺拉斯的名言“父母的美德是孩子最大的财富。”（三）领悟钓鱼的启示，拨动学生感悟的心弦孩子的心灵是一片神奇的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获。那么“我”从这次钓鱼中收获到了什么呢？引导学生再次与文本对话。学生通过深入研读第10、11自然段，领悟到虽然34年前那个月光如水的夜晚，我失去了一条大鲈鱼，但却收获了一个令我终生受益的启示面对诱惑时要有抵制的勇气和力量。这时，顺势引导学生想像：“我”在人生旅途中可能遇到过哪些诱惑。相机出示句子“但是，在人生的旅途上，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”教师调动学生已有的生活经

10、验，帮助学生理解诱惑人的“鱼”指的是金钱、名利、地位等吸引人的事物。在学生对“我”获得的启示有了深刻的感悟之后，再次引导学生走进“我”的内心世界：34年后“我”成为纽约一位著名的建筑设计师，如果此时父亲站在我的面前，“我”会对父亲说些什么呢？学生便会真情流露。我相机出示孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。”此时，文字定格在屏幕上，我和学生一起注视着，默念着这句话。教室里那么安静，那么安静，但我相信：道德美的丰碑一定已在孩子们心中筑起。（四）拓展训练，升华启示在学生充分感悟课文内容后，将话锋转向学生：在今后的生活中，你们也一定会遇到许多诱惑人的“鱼”，那么你们的选

11、择和作者34年前的选择一样吗？我根据学生的生活实际，选择了一些有代表性的事例出示在大屏幕上：放学路上捡到一支向往已久的笔，我决定_。老师没有发现我的错题给了我100分,我决定_。父母不在家，电视节目很精彩，但我作业没做完，我决定_。引导学生表达出自己内心真实的想法，让钓鱼的启示不仅使“我”受益终生也让学生受益终生。最后，让学生把自己学习课文后的启示用一句话写下来作为自己的座右铭。在本课的教学设计中，我将教书与育人，读书与做人，课内与课外有机地结合起来，让学生读进去再走出来，从中获得对人生有益的启示。说课稿 篇21、教学内容整十数加一位数及相应的减法是苏教版(义务教育课程标准实验教科书数学)一年

12、级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。2、教学目标知识与技能目标(1)使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算(2)了解加减法算式中各部分的名称。(3)培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。情感态度和价值观：

13、让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。3、教学重点与难点重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。【说教法学法】本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四

14、人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。【说教学过程】1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么?可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,(预设

15、学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子?2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子?3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子?)然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。(这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣)然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，(告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式

16、也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做 “差”)使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。2、自主探索、合作交流对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法(学生可能出现的

17、算法：1、30+4 就是把3筐桃，每筐10个，和筐外的4个桃合起来，也就是把3个十和4个一合起来是34;34-30就是从3个十合4个一里去掉3个十，还剩4个一;2、还可能出现列竖式的算法，对于这种算法不否定，但也不表扬，还是要把学生的注意力引到数的组成上来)。再让同桌讨论交流算法，得出算理。让学生体会算法多样化。在学生交流计算方法时，有的学生可能还是借助学具，有的不是从数的组成的角度说计算过程，在教学时，教师要结合图意，引导学生理解算理，启发学生结合图意从数的组成角度来解释。然后让学生独立解决“试一试”中的两道题，培养他们的迁移学习能力。(这个环节主要使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索

18、过程，能比较熟练的进行口算，把认知的过程还给学生，实现获得知识、发展能力的目的。)3、组织好练习、进一步提高计算能力练习要讲究练习方式，讲究实效。例如：本节课采用看图写四道算式、口算、填表格、解决实际问题等练习。这些练习激发学生的参与兴趣，和参与意识。使学生在轻松愉快的练系中提高了计算能力。为了使学生在做练习时不枯燥乏味，我充分利用了学生爱玩游戏的性格，每道练习都创设了一些情境来吸引小朋友，有的是小游戏，有的是比赛，有的是帮助别人等等，让学生在玩中解决了练习，培养了学生乐于助人的品质。(例如想想做做中的第一题，可以让学生通过摆小棒来加深对数的组成和十位这个数位的理解，同时也为练习第二题打下了基

19、础。第二题我创设了动物王国举行跳舞大赛，来吸引学生的注意力，并且让他们学会从图中提取信息，可以直接知道参赛的小兔子有多少，从而很快的解决问题。第五题我创设了大家来比一比，看谁是算题小博士，激起了学生竞争的兴趣。第六题我创设了闯关和他做朋友的情境，让学生积极的投入到计算当中，解决问题。第七题我创设了帮帮小熊和小猴，激发了学生乐于助人的品质，对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。教学过程：一、实践操作，复习旧知请你用桌上的小棒，听好老师的要求，一起动手摆一摆，比一比谁摆得又好又快。1、 听仔细摆一摆：先摆3捆，是几根?再摆2根，合起来有多少根?3捆是30根，再添2根是32根谁来说说( )个十和

20、( )个一合起来是32?你能用加法算式来表示3捆和2根小棒合起来的根数吗?还能想到哪道加法?2、 听仔细摆一摆：快快摆出21根小棒。你是怎么摆的?先摆2捆20根，再添1根就是21根。谁来说说21里有( )个十和( )个一。从21根里拿走1根，现在有几根?你会用减法算式来表示吗?你能根据这道减法算式想到另一道减法吗?小结：大家不光动手能力强，回答问题的本领也很强。为了奖励大家，动物王国的成员邀请大家去参加他们的聚会。你们愿意去吗?二、创设情境，探究新知1、观察图，了解信息首先迎接我们的是小猴子，它为我们准备了礼物。我们一起来看一看吧。(出示例题图)原来小猴子给我们准备了新鲜的桃子，请你仔细观察，

21、说一说图上的数学信息。(有3筐桃子，每筐有10个就是30个，筐外还有4个桃子)你能根据这幅图中的数学信息列出两道加法算式和两道减法算式吗?想好后先说给你的同桌听。谁愿意来说说你列的四道算式?30+4=34 4+30=34 34-4=30 34-30=43、 解决加法：我们先来看两道加法算式：30+4表示什么意思?34表示什么?(30表示框里有30个桃子，4表示筐外面有4个桃子合起来一共有34个桃子)你是怎么计算出30加4的结果是34的呢?(30里有3个十，4里有4个一，合起来是34)如果交换加号两边30和4的位置，4+30的结果应该还是344、解决减法我们再来看减法算式：34-4=30表示什么

22、意思?(一共有34个桃子，去掉筐外面的4个，还剩筐里的30个)你是怎么计算的?(34是由3个十和4个一组成的，去掉4个一，还剩3个十，就是30。)(因为30+4=34，所以34-4=30)那么34-10=4表示什么意思呢?(一共有34个桃子，去掉筐里德30个，还剩下筐外面的4个)你又是怎么计算的呢?(34里有3个十和4个一，去掉3个十，还剩4个一，就是4)(想加算减)5、 介绍各部分名称(1)加法算式各部分的名称。谈话：就像每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各字的名称。在加法算式中，像这里的30+4=34中，相加的两个数叫什么名字，你知道吗?加数。两个数相加的结果叫什么呢?(

23、和)(板书)跟着老师来读一读：加法中的相加的两个数都叫-加数。得到的结果叫-和。加数+加数=和(2)减法算式各部分的名称。谈话：在34-30=4里，减号前面的数叫什么，你知道吗?讲述：减号前面的数是被减数。(板书)减号后面的数又叫什么?(板书：减数)减法算式中的得数叫做什么呢?(差)谁来试着说说看?大家一起来：被减数-减数=差(3)比较这两个算式里都有34，为什么它们的名称不相同?(4)练一练请你打开数学书，翻到第32页，试一试里的两个算式填写完整后向你的同桌说说每个数的名称。指名说后板书小结：我们一起来把这4个算式读一读。像这样有联系的4个算式就是我们之前学过的一图四式。三、实践操作，巩固练

24、习1、出示想想做做第1题你会根据左右两部分的小棒写出有联系的4道算式吗?指名回答：40+5=45的含义;5+40的=45各部分的名称;45-5=40的含义和45-40=5各部分的名称。2、出示想想做做第2题你们瞧，可爱的小兔子给我们带来了广播操比赛，看他们的队伍多整齐啊!你能看着图写出有联系的算式吗?指名说说你是怎样想到这4个算式的。3、出示想想做做第3题动物王国的国王出题啦，你能很快填出计算结果吗?(1) 学生独立计算。(2) 指名报得数，全班学生共同订正。(3) 提问：每组题目中的4题算式有什么联系?你能根据这三只可爱的动物身上的这3个有联系的数字再说出一组这样的算式吗?(58、50、8)

25、恭喜你答对了。你可以得到国王奖给你的大苹果。4、出示想想做做第5题学生独立完成，再交流。把加法和减法分成两类，指导学生观察加法，发现什么?小结：几十加上几就是几十几，这就是我们今天学习的新知识-整十数加一位数。再把剩下的减法分成两组，让学生分别观察，说说发现什么?小结：几十几减几就是几十，如果被减数个位上的数与减数相同。那么减得一个整十数。这就是整十数减一位数相应的减法。4、 出示想想做做第4题今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗?(1) 让学生根据每个表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么

26、方法计算。(2) 算一算两张表中的得数。(3) 在班内共同订正。5、 出示想想做做第6题动物王国的国王组织我们和动物们进行一场拍球比赛，谁来说说图上的数学信息，你能提出一个加法问题吗?(1) 学生列式计算(2) 交流订正口答6、 出示想想做做第7题聚会结束了，小动物要上课啦!你看小熊和小猴正在搬椅子呢!谁来说说图上的数学信息，你能提出一个减法问题吗?(1)学生列式计算(2)交流订正口答7、拓展：时间不早了，我们也要坐车回家了。我们班有43个同学，有3个同学没有来，现在带上这2个动物朋友，坐这辆车回家，够吗?学生思考后回答。四、课后总结今天你有什么收获?学会了什么知识?愿你们用学到的知识在今后的

27、学习和生活中解决更多的实际问题。板书设计：整十数加一位数及相应的减法30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加数 加数 和 被减数 减数 差4 + 30 = 34 34 - 30 = 4说课稿 篇3一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元春之声的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。二、教学目标：1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌

28、曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱春天、热爱自然、热爱

29、生活的美好情感。三、教学重难点重点：在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。五、说教法新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作

30、品的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。六、说学法学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在轻松愉快的学习中达到教学目的。七、教具多媒体课件八、教学过程（一）创设情境，兴趣导入在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的春天花会开，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内容。（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）1、初听歌曲，体验感受我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的渴望春天，使学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音

31、乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。2、学唱歌曲本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。（三）巩固练习经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后

32、在音乐伴奏下，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。（四）拓展延伸，创新实践在这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散文春及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的热爱。（五）小结通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好，珍惜现在，一起渴望春天，最后共同在优美的渴望春天歌声中结束。说课稿 篇4尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的题目是海燕的“雄姿”（板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课进行说明。一、说教材：“海燕的雄姿”是这一单元的第二课，主要

33、运用Windows Movie Make软件对视频进行处理，包括素材的添加、编辑视频、视频输出与发布。素材的添加主要介绍了如何添加图片、声音文件。视频的编辑主要介绍了如何改变图片的播放长度、添加视频效果以及添加片头与片尾。最后介绍了输出与发布视频作品。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的三维目标，我将本课的教学目标确定为：1. 知识和技能目标：运用信息技术工具为声音文件编制相应的视频并进行输出的能力。2. 过程与方法目标：准备素材，编辑与发布视频，每个人完成一件作品；培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。3. 情感、态度和价值观目标： 一方面激发和维持学生的学习兴趣，使其具有

34、主观的学习愿望；另一方面，培养运用信息技术工具解决生活实际问题的爱好，学习海燕那种奋勇拼搏的精神和热爱生活的态度。在仔细研究教材和分析学生的心理特点的基础上，我认为本课的重点是运用Windows Movie Maker软件制作视频以及为加视频添加效果；难点是调整图片的播放时间以及各视频效果之间的呼应。八年级学生已经具备较高的抽象思维能力，同时对外界事物保持较强的好奇心，很乐意运用信息技术工具解决生活中的实际问题，因此教师要结合案例，不断激发学生的学习兴趣。Windows Movie Maker软件对于学生来说，是第一次接触到，因此教师在操作的过程中要耐心讲解，尽量保证每一位学生都能跟上教师的步

35、伐。学习完本课后，学生应该能够根据声音文件搜集图片和相关素材制作一部视频作品。二、说教法和学法信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、 观察法、对比法、演示法、任务驱动法和分组教学法。首先是设置情境，以达到引起学生的兴趣为目的，然后对上一节课制作的作品进行分析，找出它在表现中心主题上存在的不足，从而发现新知识，让学生提出问题，然后教师进行指导、练习，并与老师的作品进行比较，从而发现问题并通过讨论解决问题。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习为辅的教学方法，体现了新课标的理念。培养学生的自主学习、探究学

36、习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。过去学生的学习更多的是机械重复、简单训练、接受学习。学生的探究、实质参与教学过程、学生之间互动与合作、交流与分享太少。我的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习，使学生掌握根据教学要求来发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。三、说教学过程接下来，我将在“教学过程”中重点讲述5个环节(一)导入环节首先进入导入环节，我是准备这么导入的：先展示上一节课完成的某件优秀学生作品，然后通过对作品的分析，得出光有声音，还不能体现海燕那奋勇拼搏 的精神，为此，必须配上生动形象的视频。本节课，我们将运用Windo

37、ws系统自带的Windows Movie Maker软件来展现海燕的“雄姿”。(二)任务驱动环节通过对任务的分析，我们基本上可以将这个处理过程大致分为五个阶段：准备素材；导入素材到合适的位置；添加视频效果；添加片头和片尾；保存和发布视频。这样以来我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：（1）动手能力稍差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力稍好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容尝试着添加其他的属性，看看结果会怎么变化。（3）动手能力强的学生要求他

38、们完成任务后，帮助其他同学完成任务。另外，在选择视频处理软件上，首先跟学生介绍常见的视频处理软件的优、缺点，然后跟学生介绍Windows Movie Maker主界面。（三）课堂练习环节请大家将上次课录制的配乐朗诵或歌曲制作成MTV。可以按实际情况对学生进行分组。（四）指导环节学生看教材讨论做的过程中，肯定有疑问，我在指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如如何将不同的素材添加到合适的轨道，如何为视频添加效果、片头和片尾等。然后再进行分层次指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，我会间接给他指出来，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后再加以辅导。而且

39、整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当小老师帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。（五）展示评价环节我在观察学生做的过程中会不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的也要给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动大家以后学习的积极性。四、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明地将授课内容展现和传递给学生，清晰直观，便于加深学生的理解，更好地掌握教学内容。课题：海燕的“雄姿”一、Wind

40、ows Movie Maker软件介绍二、制作视频三、为视频添加效果四、添加片头与片尾五、输出与发布视频我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。说课稿 篇5一、教材分析：爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学

41、生们观察事物的能力，具有留心身边事物的习惯。二、教学目标：1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。2、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。3、学习生字、词语，积累好词好句，背诵23自然段。三、教学重难点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。四、教具准备：1、爬山虎实物展示。2、学生准备水彩笔及白纸一张。3、多媒体课件：幻灯片八张。五、教学过程：一、谈话导入1、出示实物，你在哪儿见过？爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么组成的？（由根、茎、叶组成，可爬

42、山虎还有脚，觉得奇怪吗？）学了这篇课文你就会明白爬山虎的脚究竟是怎么样的。这节课我们就来学习著名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚。齐读课题。2、介绍作者（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家。他创作了我国第一部童话集稻草人，我国现代文学史世上第一部长篇小说倪焕之。二、初读检查1、请大家自由读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。2、找一找课文中那几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么？检查交流：1、开火车读，齐读词语。（课件）2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚？（35写的是爬山虎的脚）3、小结：作者按顺序先写再写最后写三、学习第一自然段1、自由读第一自

43、然段。思考：作者在哪儿看到了爬山虎？这两处地方有什么共同点？（都在墙上）2、教师小结：作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段，思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从“满是”，“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。四、讲读第二段1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。新鲜指爬山虎的叶子绿得醒目，叶子生长旺盛，充满生机。舒服指看上去会让人觉得赏心悦目。当你心情

44、烦躁的时候，看一看爬山虎，会觉得所有的烦恼都抛到了九霄云外；当你悲伤的时候，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时候看到它会觉得神清气爽。一墙的叶子漾起波纹，好看得很。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？这句话写出了爬山虎的动态美。我们一般描写植物只会写植物的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。区别“荡起”与“漾起”的含义。5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的赞美之情。6、练习填空。那些叶子绿得那么（），看着非常（）。叶尖（）朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留（）。一阵风（），一墙的叶子就（），好看得很。7、作者为什

45、么把叶子写的这么美呢？（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？五、学习第三自然段1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、出示课件，读相关句子。交流讨论：生长位置在茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子：枝状的指六七根细丝构成的样子，像蜗牛的触角指每根细丝的样子。脚的颜色嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文的语言为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此

46、细小的脚作者却描写得那么细腻，这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点？（注意）指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚，但是看见过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也能想象得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢？它究竟是怎样一步一步往上爬的呢？我们下节课再来学习。说课稿 篇6一、说幼儿正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是纲要中所要体现的。我班幼儿年龄在五岁半左右，探究、分析能力有了一定发展，对语言故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自己，但是口语表达能力欠缺。在小

47、桃仁这个故事中，通过观察、讨论、分角色表演等方法感受植物生长的过程，给孩子机会，让孩子体验表演故事的乐趣，发展幼儿的表达能力。二、说教材纲要中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？” “为什么云有各种形状？”故事小桃仁，通过小桃仁的生长过程，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜，从而感受大自然的神奇变化。三、说活动目标大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。根据

48、本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，我把本次活动的目标定为：1、引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。2、培养幼儿对故事的理解力、表示力、启发幼儿用亲切的语气表示出故事中春风、春雨、太阳光、老桃树与小桃树的对话。3、使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。四、说活动重、难点重点：理解春天的气候、天气的特征，春风、春雨对植物生长的作用。 难点：了解植物生长的条件：阳光、空气、水。五、说活动准备1、知识经验准备：请幼儿与家长一起研讨植物生长的条件。与家长一起进行小种植活动，摆放在自然角内。2、材料准备：故事磁带、多媒体教学课件、幼儿分角

49、色表演用的头饰等。六、说教法新纲要指出：“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式的动静交替灵活应用于其中，具体如下：1、讨论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言。为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生长过程。此外，在活动

50、中我还采用角色游戏法。在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。七、说学法纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表现，从而轻松掌握活动的重点、难点。具体如下：1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提

51、出自己的疑问。如：我让幼儿反过来向老师来发问。讨论结合了规程的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。2、观察法：通过观看课件，把幼儿带入具体的画面中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。 总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全方位的发展。八、说教学过程遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在纲要新理念的指导下，我坚持“以幼儿为主体，教师为主导，”并设计了具体活动过程如下：（一）猜谜、引入课题“娃娃一身毛，红嘴

52、歪着笑，浅浅一道沟，咬开好味道，请你说一说，是什么水果？”（出示桃子图片观察）提问：吃完桃子里面有什么呢？（出示核桃图片观察）师：一个桃核就是一间房子，里面住着一个又白又胖的小东西呢！这个小东西的名字叫小桃仁。（丰富词汇“小桃仁”）来，我们听一个故事（二）看课件，欣赏一遍故事小桃仁提问：1、故事的名字叫什么？2、小桃仁变成了什么？（三）结合六幅图片引出提问，幼儿根据故事记忆回答分六段帮助幼儿理解故事内容，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光和桃树妈妈亲切的语气、不同的语调。重点引导幼儿学习春风、春雨、太阳光、桃树妈妈和小桃仁说的话。（四）总结小桃仁发芽生长的三个必要条件和其生长过程，进一步体会小桃仁

53、是在众人帮助下成长起来的，体验爱与被爱的美好。提问：小桃仁是怎样变成小桃树的？拓展提问：小朋友是在谁的爱抚下长大的？（五）观看课件，完整欣赏故事。说课稿 篇7长期以来，文言文教学囿于“精华”二字，强调知识接受，只注重把语法、文法讲深讲透，却忽略了学习的主体，教学过程中缺少师生独特情感的体验，形成文言文教学模式的单一、固定化。无疑这样的教学不能适应新课改的需要，更不能培养学生对古典文化精髓的感悟力。因此，文言文教学必须从更高的层面和更广阔的视角来把握，应该让学生在疏通文意的基础上有一个领会的过程，有一个让学生结合自己的生活和情感体验，对文章对作者发表真知灼见的过程。充分利用信息资料去了解作品的本

54、身，让课堂教学成为师生交流经验的反思过程、资料整合的.合作过程。在探究中学习、在合作中提高、在感悟中升华，才能真正使文言文的教学个性化、多样化，从而达到新课标对中学阶段文言文提出的更高教学要求和教学评价：“诵读古代诗词，有意识在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏的品位和审美情趣。”一、教学理念1、倡导自主学习。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在掌握一定的学习策略上的“会学”；建立在努力基础上的“坚持学”。选择古文岳阳楼记的扩展课，正是充分考虑到初三学生古文赏析的能力、评价作品的能力和认知事物的能力已达到一定的深度和广度，会感兴趣于作品的文质兼美、立意高远，从而激发学生探究的欲望。这样，在老师的精心的指导下，学生在“能学”、“想学”的前提下，掌握学习古文鉴赏的策略，达到“会学”，为今后探究古文并“坚持学”奠定基础。提高学生人文素养，丰厚文化底蕴，实现自主交流、自主探究，将学习的主动权还给学生。2、构建开放课堂。新课程强调将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这就要求我们教者力争将课堂创设成为探究、交流、合作的阵地。师生双方在相互交流中沟通，在相互启发下补充，共享彼此的思考、经验和知识，表述自我的情感与体验。这种自主、活泼的课堂会在丰富教学