sai窦娥第三折

1、关汉卿关汉卿重点赏读课文第三折重点赏读课文第三折 听录音听录音 思考：思考：赏析第一场：解赴法场赏析第一场：解赴法场 朗读并思考：朗读并思考： 1、开场的舞台提示（宾白、科介）写了什、开场的舞台提示（宾白、科介）写了什么内容？起到什么作用？么内容？起到什么作用？ 2，【端正好】这支曲子中，窦娥主要诉说【端正好】这支曲子中，窦娥主要诉说了什么？了什么？表达了一种怎样的情感？表达了一种怎样的情感？ 3【滚绣球】中，运用了哪些修辞手法？为【滚绣球】中，运用了哪些修辞手法？为何指天斥地？表达了她怎样的感情？何指天斥地？表达了她怎样的感情？赏析第二场：诀别婆婆赏析第二场：诀别婆婆 分角色朗读，思考：分角

2、色朗读，思考： 1，面对恶势力，窦娥敢于反抗，可又为什，面对恶势力，窦娥敢于反抗，可又为什么屈招？为何哀求走后街？表现了她什么么屈招？为何哀求走后街？表现了她什么品质？品质？ 2，临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她是出于怎，临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她是出于怎样的思想感情？样的思想感情？赏析第三场：三桩誓愿赏析第三场：三桩誓愿 分角色朗读，分角色朗读，思考：思考： 1三桩誓愿是如何从时间、三桩誓愿是如何从时间、地点及监斩官态度来写的？地点及监斩官态度来写的？（完成下表完成下表） 2，这三桩誓愿的实质是，这三桩誓愿的实质是什么？能不能调换顺序？什么？能不能调换顺序？ 3，窦娥所发的三桩誓愿窦娥所发的三桩誓

3、愿都能应验，问：在现实生都能应验，问：在现实生活中这是否可能？作者为活中这是否可能？作者为什么要这样写？什么要这样写？窦娥所发的三桩誓愿都能应验，问：在现实生活中这是窦娥所发的三桩誓愿都能应验，问：在现实生活中这是否可能？作者为什么要这样写？否可能？作者为什么要这样写？ 在现实生活中，这三桩誓愿在现实生活中，这三桩誓愿都不可能实现。都不可能实现。 这是作者运用这是作者运用积极浪漫主义手法积极浪漫主义手法，显示了正义抗，显示了正义抗争的强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民争的强大力量，并寄托了作者鲜明的爱憎，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望。伸张正义、惩治邪恶的愿望。这也是本剧最成功的

4、地方，这也是本剧最成功的地方，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，是全剧刻画主人公形象最着力的一笔，使悲剧气氛更浓使悲剧气氛更浓烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深烈，人物形象更突出，故事情节更生动，主题思想更深刻。刻。既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色既洋溢着浓郁的生活气息，又充满着奇异的浪漫色彩，具有震撼人心的艺术力量，彩，具有震撼人心的艺术力量，把现实主义和浪漫主义把现实主义和浪漫主义完美地结合在一起了。完美地结合在一起了。拓展探讨：拓展探讨： 善良而坚强的窦娥就这样无辜的被送上了刑场，善良而坚强的窦娥就这样无辜的被送上了刑场，这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在

5、座的每这样的结局着实让人痛心惋惜愤恨，我相信在座的每一位都希望窦娥能幸福的生活着。一位都希望窦娥能幸福的生活着。 这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到实现，这样的心愿终于在明代人叶宪祖那儿得到实现，叶宪祖把窦娥冤改编成金锁记：叶宪祖把窦娥冤改编成金锁记： 叶宪祖这样一改，真正符合了大家的愿望，不知叶宪祖这样一改，真正符合了大家的愿望，不知大家有何感想。讨论：这样改好不好？为什么？大家有何感想。讨论：这样改好不好？为什么？ 不好。不好。因为如此一改，虽然符合了人们的因为如此一改，虽然符合了人们的愿望，但愿望，但削弱了原剧的战斗性削弱了原剧的战斗性，而，而流于一般戏流于一般戏曲曲的大团圆结局的的大

6、团圆结局的俗套俗套。 这样改，说明叶宪祖没有读懂原剧作的意这样改，说明叶宪祖没有读懂原剧作的意思，或者是他有意篡改愿意，拍封建统治者的思，或者是他有意篡改愿意，拍封建统治者的马屁，把一出马屁，把一出控诉封建统治者迫害无辜百姓的控诉封建统治者迫害无辜百姓的悲剧悲剧，蜕变成一出，蜕变成一出歌颂神明、歌颂清官的庸俗歌颂神明、歌颂清官的庸俗喜剧喜剧。 窦娥冤窦娥冤是我国十大古典悲是我国十大古典悲剧之一。作者通过窦娥蒙受的千古剧之一。作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。窦娥的形象

7、美好心灵和反抗精神。窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。刻的社会意义和强烈的感染力量。作业布置：作业布置： 1，背诵，背诵端正好端正好、【滚绣球】、【滚绣球】两这曲子。两这曲子。 2，将第三折改写成白话小故事，看哪位同学写的更精彩。o合作探究一合作探究一：推动情节展开的矛盾：推动情节展开的矛盾冲突是什么？冲突是什么？一是窦娥与张驴儿父子的冲突；一是窦娥与张驴儿父子的冲突；二是窦娥与婆婆之间的冲突。二是窦娥与婆婆之间的冲突。窦娥一面抵抗着张驴儿，一面对婆婆的行为予以沉痛窦娥一面抵抗着张驴儿，一面对婆婆的行为予以沉痛的劝阻乃至斥责。戏

8、剧冲突发展的结果，导致张驴儿的劝阻乃至斥责。戏剧冲突发展的结果，导致张驴儿欲毒死蔡婆婆而误害了自己的父亲。这虽然有极大的欲毒死蔡婆婆而误害了自己的父亲。这虽然有极大的偶然性，但正是全剧发展的关键：由此而发生了窦娥偶然性，但正是全剧发展的关键：由此而发生了窦娥被诬告，展开了全剧最激烈的冲突被诬告，展开了全剧最激烈的冲突窦娥与官府的冲突窦娥与官府的冲突。 悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。人看。 鲁迅鲁迅合作探究二合作探究二： 窦娥身上有哪些有价值的东西？窦娥身上有哪些有价值的东西？1.孝顺孝顺、善良善良、贤惠、安分、贤惠、安分2.刚烈、坚强、有主见刚烈、坚强、

9、有主见3.反抗精神反抗精神合作探究三：合作探究三：到底是谁毁灭了窦娥？究竟哪到底是谁毁灭了窦娥？究竟哪些人该为窦娥的死负责任些人该为窦娥的死负责任?分析：分析：1.1.张驴儿父子，他们贪财好色，厚颜无耻，是无赖、地痞、流氓张驴儿父子，他们贪财好色，厚颜无耻，是无赖、地痞、流氓。 窦娥悲剧的直接责任者窦娥悲剧的直接责任者2.太守桃杌太守桃杌,他贪赃枉法他贪赃枉法,草菅人命草菅人命,是贪官污吏的代表是贪官污吏的代表。窦娥悲剧的主要责任者窦娥悲剧的主要责任者3.庸医赛卢医庸医赛卢医,“死的医不活，活的医死了死的医不活，活的医死了”，他欠债不还，且要勒，他欠债不还，且要勒死蔡婆婆；张驴儿求取毒药，明知是去害人，但因有把柄在张驴死蔡