我们能做一个快乐成功的教师吗

1、我们能做一个快乐成功的教师吗？我们能做一个快乐成功的教师吗？南京市建邺教研室 许冬红n做教师时的一个理想：做快乐成功的教师做教师时的一个理想：做快乐成功的教师n做教研员的一个理想：帮助区里老师做快乐成做教研员的一个理想：帮助区里老师做快乐成功的教师功的教师 n你如何定义你如何定义“成功成功”？ 获得荣誉称号？校领导或教研部门的表扬？成获得荣誉称号？校领导或教研部门的表扬？成为学校的骨干？为学校的骨干？ 自我的认可，认可自己的工作有意义？工作得自我的认可，认可自己的工作有意义？工作得有滋有味？有滋有味？教师工作的压力会来自？教师工作的压力会来自？n传统观念对教师传统观念对教师“道德完人道德完人”

2、的要求；的要求； 灵魂工程师灵魂工程师 园丁园丁 蜡烛蜡烛n听评课标准对教师听评课标准对教师“技能完人技能完人”的要求；的要求；n“精细化精细化”管理对教师标准件似的要求；管理对教师标准件似的要求； 为什么教师会对反对写教案的论点拍手称快？为什么教师会对反对写教案的论点拍手称快？ 流水线的管理适合无需创造性的生产劳动流水线的管理适合无需创造性的生产劳动n课改形势对教师知识技能更新的时代要求；课改形势对教师知识技能更新的时代要求； 对学生合作、自主、探究学习能力的培养对学生合作、自主、探究学习能力的培养n成果评价过于注重成果评价过于注重“分数分数”，成就了少数人，打击了，成就了少数人，打击了多数

3、人；多数人； “初中阶段是最残酷的阶段初中阶段是最残酷的阶段”，“残酷残酷”指什么？指什么？n自我的要求；自我的要求；nn教育工作不同于其他工作的就是要求从业者的教育工作不同于其他工作的就是要求从业者的全身心卷入。这种卷入必然带来高耗能高损害。全身心卷入。这种卷入必然带来高耗能高损害。表现为：不仅工作时间长，没有明显的工作与表现为：不仅工作时间长，没有明显的工作与生活的界限，总是需要在休息时还关注工作；生活的界限，总是需要在休息时还关注工作；而且责任大，学生的安全问题，身心健康问题，而且责任大，学生的安全问题，身心健康问题，成绩问题总是让认真的老师放心不下。因此，成绩问题总是让认真的老师放心不

4、下。因此，在这样高强度的工作背景下，没有修整，没有在这样高强度的工作背景下，没有修整，没有支持，整个行业的从业人员的身心健康问题就支持，整个行业的从业人员的身心健康问题就很突出。教师是属于职业倦怠高发的行业之一。很突出。教师是属于职业倦怠高发的行业之一。 -杨静平杨静平教师工作对于我们而言意味着什么？教师工作对于我们而言意味着什么？n“生存型生存型”教师：教师：从生计出发无奈苦捱从生计出发无奈苦捱（“要我开课，我就会病倒的要我开课，我就会病倒的”）n“享受型享受型”教师：教师：从兴趣出发享受职业从兴趣出发享受职业 （“我就是在做自己喜欢的事，并不在乎别人感受，我就是在做自己喜欢的事，并不在乎别

5、人感受，也不需要别人给的荣誉也不需要别人给的荣誉”）n“发展型发展型”教师：教师：从自身价值实现和社会需要出发从自身价值实现和社会需要出发创造意义人生创造意义人生（“回过头看，能影响一批老师，从而带动我们这个学回过头看，能影响一批老师，从而带动我们这个学科的发展，这是多有成就感的事！科的发展，这是多有成就感的事！”）参考：教师角色与教师发展新探（叶澜主编）参考：教师角色与教师发展新探（叶澜主编）教师工作是教师工作是“它它”，还是，还是“你你”？n我们与世界的关系，包括两方面，一是我它关系，我们与世界的关系，包括两方面，一是我它关系，一是我你关系。一是我你关系。 -马丁布伯马丁布伯n前者是指，我

6、们将我们的工作对象视为客体，我对它前者是指，我们将我们的工作对象视为客体，我对它是役使、命令的，它对我是服从、遵从的。我与它的是役使、命令的，它对我是服从、遵从的。我与它的关系是外在的，强制的，割裂的，机械的，疲倦的。关系是外在的，强制的，割裂的，机械的，疲倦的。n后者是指，我们将我们的工作对象视为主体后者是指，我们将我们的工作对象视为主体“你你”，是同我一样是有感觉有感应有精神的。是类似另一个是同我一样是有感觉有感应有精神的。是类似另一个我。因此，我对我。因此，我对“你你”是尊重的，是商讨的；你对我是尊重的，是商讨的；你对我是主动的，是回报的。我你关系是互动的，互助的，是主动的，是回报的。我

7、你关系是互动的，互助的，是相互爱惜与相互滋养的。因此，我在为你服务的同是相互爱惜与相互滋养的。因此，我在为你服务的同时，你在丰盈我的生命。我是心甘情愿的，你是情投时，你在丰盈我的生命。我是心甘情愿的，你是情投意合的。意合的。 -杨静平杨静平成为快乐成功教师可以尝试的做法：成为快乐成功教师可以尝试的做法：n过均衡、有滋有味的生活过均衡、有滋有味的生活 健康快乐成功的老师才能培养出健康快乐成功的学健康快乐成功的老师才能培养出健康快乐成功的学生生 树立有限责任的观念，学会借助各种力量（社会越树立有限责任的观念，学会借助各种力量（社会越来越强调分工合作，将恰当的问题交给更专业的人去来越强调分工合作，将

8、恰当的问题交给更专业的人去完成，是一种对学生负责的态度）完成，是一种对学生负责的态度） 全身心投入工作就一定会是好老师吗？全身心投入工作就一定会是好老师吗？ 干瘪的生命如何能灌溉鲜艳的花朵？干瘪的生命如何能灌溉鲜艳的花朵？ 教师要不断滋养补充自己生命的能量，才有足够的教师要不断滋养补充自己生命的能量，才有足够的能量滋润学生能量滋润学生 例：陈老师用例：陈老师用QQ群建立起与后进生情谊群建立起与后进生情谊n适当地保持界限适当地保持界限 我们需要与时代保持界限，不是流行的都我们需要与时代保持界限，不是流行的都是好东西；我们需要与上级保持界限，不是他是好东西；我们需要与上级保持界限，不是他们的每一次

9、决定都是准确无误，没有伤害的；们的每一次决定都是准确无误，没有伤害的；我们需要与工作保持界限，不是尽心竭力就能我们需要与工作保持界限，不是尽心竭力就能保证事情的完美；我们需要与学生保持界限，保证事情的完美；我们需要与学生保持界限，不是把学生当自己的孩子就是对他最有利的。不是把学生当自己的孩子就是对他最有利的。万物都有序。站对位置，既不纠缠，又不疏离，万物都有序。站对位置，既不纠缠，又不疏离，这是生活的艺术。这需要我们每个人根据自己这是生活的艺术。这需要我们每个人根据自己的处境自己的需要来作出判断与选择。做自己的处境自己的需要来作出判断与选择。做自己能做的，做自己想做的，做好它，用效果来奖能做的

10、，做自己想做的，做好它，用效果来奖励我们自己。励我们自己。 -杨静平杨静平 n去爱你的学生去爱你的学生 罗丹说：不是世界缺少美，而是缺少发现美的眼睛。罗丹说：不是世界缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 做了孩子妈妈的我越来越感受到：不是孩子不可爱，做了孩子妈妈的我越来越感受到：不是孩子不可爱，是缺少发现孩子可爱的爱心和耐心是缺少发现孩子可爱的爱心和耐心 “我不能保证下次不再犯了我不能保证下次不再犯了” 有多少个人就有多少种人，不要用有多少个人就有多少种人，不要用“唯一唯一”的标准去的标准去衡量本该个性多彩的孩子衡量本该个性多彩的孩子 你允许你的学生越过你允许你的学生越过“雷池雷池”吗？吗？n做做“

11、扬长扬长”的教师；的教师； 从做电子相册走向优秀的教师从做电子相册走向优秀的教师-“许老师能为我说说许老师能为我说说好话吗？好话吗？”到区中心组成员到区中心组成员 做教研员的第一年：为每个教师找优势做教研员的第一年：为每个教师找优势n与同行真诚交往：学习与同行真诚交往：学习 欣赏欣赏 共享共享 体验合作的感动体验合作的感动 悦纳与我们不同的人：悦纳与我们不同的人：悦纳别人只做生存型的老师悦纳别人只做生存型的老师 理解每个人都会有出错的时候理解每个人都会有出错的时候：“许老师，昨天太累许老师，昨天太累了，今天我的课还没认真备了，今天我的课还没认真备” 向不同的人学习向不同的人学习：“向你学习向你

12、学习-这不是客气话！这不是客气话！” 欣赏身边每一个人，让我觉得自己幸运地生活在这群欣赏身边每一个人，让我觉得自己幸运地生活在这群人中人中 真诚地帮助他人，也就成就了自己：真诚地帮助他人，也就成就了自己：我成长的路上受我成长的路上受到过很多人无私的帮助，因而帮助他人也是我自然而到过很多人无私的帮助，因而帮助他人也是我自然而然喜欢做的事然喜欢做的事 为共同的奋斗目标而努力，体会心灵产生共鸣的战斗为共同的奋斗目标而努力，体会心灵产生共鸣的战斗情谊情谊 全国赛课的幕后团队全国赛课的幕后团队 “ “她上好了这节课，我也体会到了成功她上好了这节课，我也体会到了成功”n有意识地积累和提升自己沟通引导未成有

13、意识地积累和提升自己沟通引导未成年人发展的技术年人发展的技术 一位好老师，首先得是一位能走得进学生一位好老师，首先得是一位能走得进学生心灵的老师，才可能与学生产生真正的心灵的老师，才可能与学生产生真正的互动。互动。 如：先跟后带技术如：先跟后带技术 “打死我也不参加竞赛打死我也不参加竞赛” “今天我无论如何都不去上课了今天我无论如何都不去上课了”n做课题研究做课题研究 让教学研究使我们的教学生涯让教学研究使我们的教学生涯“好玩好玩”起来。起来。 学生自主学习能力培养的三年整体规划学生自主学习能力培养的三年整体规划 凡凡：自主复习、暑期作息时间表凡凡：自主复习、暑期作息时间表n做快乐成功的老师任何时候开始都不晚做快乐成功的