语文S版《酿》教学设计

1、五年级语文上册酿第二课时教学设计教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 学会抓住关键词语，体会人物的心情变化。3. 把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：朗读课文，体会人物的心情变化。把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学难点：通过抓住人物的言行， 推想人物的心理， 把握课文的主要内容， 体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程：一、谈话导入明确目标。1 、师：同学们，这节课我们继续学习酿这篇课文，深入了解东东和他的老师。和老师一起书写课题：酿，齐读。2. 师：快速的浏览文段，想一想，课文围绕“酿”字讲述了一个什么故事？生：语文老师在上课时，由于误读

2、“酝酿”的“酿”字，东东帮助老师纠正错误，语文老师坦诚地正视错误、接受了东东的意见。师：你能用自己的话归纳课文的主要内容，这是学习语文的一种好方法。师：现在谁能告诉老师课题中的“酿”与谁有关？（生：老师、东东）（师板书：老师、东东）4. 课前老师做了一件“傻”事，本来是你们自己要做的，我挑出了一组词语，同学们读一读，你发现了什么？不声不响耷拉没精打采紧张难为情突突乱跳激动高兴流淌5. 生自由读。6. 检查学生朗读。（教师指导读正确、读出感情）7. 生：这些都是描写东东神态、心理的词语。过渡句：对，课文三次描写了东东心情的变化二、学生群学教师点拨（一） 1、师：。孩子们，快速默读课文，画出描写东

3、东心情的句子。（生边默读边画 )汇报交流：课件：东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采的。生：指明读师：孩子们，找到这一句了吗？（出示课件）同学们，此时东东的心情怎样？生 1：郁闷生 2：烦恼生 3：闷闷不乐师：你从哪儿体会到的？生：耷拉师：耷拉什么样子？你能试试吗？生：做动作。师追问：此时心情如何？生：（不开心、烦闷）师：带着你的理解，耷拉着脑袋读一读。师：还能从哪些词体会到？生：没精打采师：什么意思？生：有气无力，没有精神。师：来，带着你的理解，读。生：读师：（小结：东东此时非常郁闷，板书 郁闷）采访就近的一位同学。你受过委屈吗？（受过）心里如何（难过）！此刻，

4、你就是东东，用朗读的方式倾诉你心中的委屈。生：读。师：同学们，东东没精打采的原因是什么？你们知道吗？生：由于在课堂上给老师 挑了错，受到了同学的指责。师：那课文的哪几个自然段描写了东东给老师 “挑错”这件事。快速的浏览课文，找一找！生： 7 11 段。师：按照事情发展的顺序，“挑错“的事情已经发生了，文中是以东东的（生：回忆）出现 的。对，在记叙的过程中 , 由于表达的需要 , 暂时中断叙述的线索 ,插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式 , 这就叫插叙。这也是记叙文写作的一种常用的叙述方法。出示课件：在记叙的过程中 , 由于表达的需要 , 暂时中断叙述的线索 , 插入另一个或几

5、个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式 , 这就叫插叙。师：挑错后的刘东东同学，来到了第二天上语文课上，此时他的心情?谁找到了相应的句子？生：读出示课件：第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳 ，一动也不敢动，担心老师挑他的毛病师：你感受到了什么？生 1： 东东的紧张。生 2：难为情生 3：不好意思生 4：害怕把你的理解带到文中来，读（板书：紧张）师：东东为什么会如此的紧张？看看，同学们怎么说？生： “老师即使念错了，也不奇怪，不应该当场就提，不尊重老师，影响了课堂教学”。（

6、男齐）师：同学们七嘴八舌的议论开了，你觉得怎样做比较好呢？师：再听听奶奶怎么数落他的？生：大家尊重老师，你给老师挑毛病，老师会不生气?”（女齐）师：是呀，他担心。担心生 1：他担心老师会在课堂上挑他的毛病，生 2：他担心老师记他的仇 , ：“师：来读出你的担心（指名读）师：我从你们的朗读中感受到了东东紧张害怕、紧张。没料到，老师不仅没有批评东东，反而感谢他帮助自己改正了错误。 此时东东的心情会怎么样呢？ （高兴）你能找到相关的句子吗？课件：他高兴地坐下了， 心里流淌着一股热流。 他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！生：读。师：情

7、况 1、我感受到了你的高兴，哎！白白担心了一个晚上。师：再指名一位同学，你感受到了什么？（激动）生：读出你的激动。师：飞奔回家的东东太高兴了，（板书：高兴） 他要告诉奶奶一件事：课件：我们的老师，是一位多么好的老师啊！生：齐读师：多么好的老师啊！老师好在哪里？生 1：老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。生 2：这真是一位知错就改的老师。（板书知错就改 ）师： 师读：（ 他高兴的坐下了，心里流淌着一股热流。 ）生读：（他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！那样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！）师：飞回家的东东会跟奶奶说些什么呢？生 1：生 2：生 3：师：是啊，这是

8、一位多么好的老师啊， 她的好还表现在哪儿呢？谁来联系课文6、7 自然段来说一说。（二） 1、生：平易近人师：你从哪儿看出老师的平易近人？（ 1）出示第一个句子：下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟（di ），就是同女生跳橡（ xi n）皮筋。（师：从这句话中，你看出这是怎样的一位女教师？（与学生打成一片）师：这是一位多么平易近人的老师呀！）你们喜欢和她一起玩吗？生：喜欢师：下课的时候同学们会邀请她玩什么呢？（男生：打篮球。女生：跳绳）师：同学们会玩的游戏可真多呀！现在同学们想像一下，下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是 就是 ”说一句话吗？师：这样的教师你喜欢吗？带着喜爱之情，

9、男生读读这句话。（ 2）师：老师的好还表现在哪儿呢？（朗读水平高）师：课文哪个地方具体写了老师的朗读水平高 ?出示句子：老师朗读课文时，教室里静静的，一点儿杂音也没有，只有她那充满青春气息的声音在回荡。师引：老师朗读课文时，教室里静静的，一点儿杂音也没有： 播放朱自清的春。出示句子：东东平心静气地倾听着，他被深深地打动了，陶醉在一种 不可名状的对春天的向往中。不可名状 的向往是什么感觉？生 :听着老师的朗读，东东仿佛看到了什么，听到了什么，（出示句子训练）师：是呀，这位老师的朗读水平真高呀！东东在她声情并茂的朗读里陶醉了。那孩子们 , 你们喜欢这样的老师吗？那就请女生怀着敬佩的心情读这一句吧。

10、（全体女同学读）三、总结全文，深化主题。1、这位老师不仅与学生打成一片、朗读水平很高、 而且还有知错能改的好品质。如此一位好老师，东东为什么还要指出她的错呢？生 1：因为东东爱他的老师，他想帮助他的老师。生 2：因为他敬佩他的老师，不希望他有一点点错误。师：是呀，正因为这位老师平时与同学打成一片，和蔼可亲，所以东东才会禁不住大声说：“老师，您把酿字读错了！”师：正因为这位老师有很强的朗读能力， 又是他敬佩的有水平的老师， 所以东东才会禁不住大声说“老师，您把酿字读错了！”师：正因为这位老师有着知错就改的优秀品质， 所以东东才会禁不住大声说： “老师，您把酿字读错了！”（ 2）一个个“酿”字从我们的口中读出，也深深地烙在我们的心里。此时你明白作者为什么用“酿”为课题吗？（指 2 名学生汇报）师小结：因为老师读错了酿字，诚实的东东向老师提了出来，老师怀着一颗坦诚的心， 知错就改。酒愈酿愈醇， 老师和东东之间因为这件事又能酿出什么呢？ 酿出了师生间的 真诚。（板书真诚）人间处处都需要真诚，每个人都怀着一颗真诚的心去对待别人，（板书：真诚的心并把板书的字用线连成心型） 那么，