我与学生之间的故事

1、摘要：班主任是一个班级的核心引导者，对全班同学的思想品德，言 行举止，学习生活起着非常重要的示范作用， 一个优秀的班主任必须 俱备高尚的品德，很强的责任心，善于发现学生的闪光点，不断进取 的精神。案例：预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节 课的内容，眉毛便拧在了一起，大声地问道 “今天谁值日为什么不 擦黑板”班上鸦雀无声。我见没人答应，火气上来，提高嗓门又问 了一遍。这时，坐在后排的张某跑上来，匆匆擦了起来。这是一个学 习较差的学生，由于成绩靠后，经常拉我班成绩的后腿。只见他认真 而有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。此时，我说： “同学们，都瞧见了吧，这就是由于一

2、个人的不负责造成的。 ”不知 是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。”我的心微微一怔，这时， 一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今 天是是我值日。”我愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。 ”这时，张某同学擦完黑板，低着头走到座位上。我 无意中听到学生的窃窃小语： “x x x 学习好，不做值日，老师就不 会责罚他；上次，我忘了擦黑板，就被罚了。 ”谁叫你的成绩不好” 老师就是偏心” 我呆住了，陷入了深深的沉思中。那节课，我不知怎样上的，当我直视张某时，只见他在回避我，下课了，我叫他 去了办公室，第一次让他坐在椅子上 评析：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生

3、 .不少教师认为只 有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价 也是较为积极的， 而对那此学习有困难的学生则打心眼里看不上， 认 为他们根本不是读书的材料， 将来不会有大出息， 对他们的评价总是 消极的。通过这个案例，我明白了，由于环境的急功近利，从校内到 校外、从教师到家长，一提到学困生，似乎叫人担忧。社会上的人听 说是学困生，就摇头 ; 家长知道自己的孩子是学困生，心里面就有说 不出的难过； 班主任听说是学困生， 就不愿接受。 我自己在这件事中， 也因带了有色眼镜对待学困生，才导致引起学生的纷纷议论；也影 响了自己的教师形象。 作为教育者既要培养尖端人才， 又要面向全体

4、学生，一视同仁，平等对待，这才是正确的教育。其次，一个优秀的老师尽量发掘学困生的闪光点 . 和优秀生相 比，后进生并不是一无是处，如果经常深入班级，细心观察就不难发 现，每个后进生的身上都有闪光的地方，都有可爱之处。学生是发展 中的人， 有较大的可塑性和矫正的可能性， 班主任要努力寻找并及时 发现后进生身上的闪光点。 如案例中的学困生张某， 他的闪光点很明 显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。如果今后能充分利 用他的闪光点心，给予充分的信任，深信张某同学定能发挥所长，为 班集体做出贡献，也定能转差为优的；也达到了我们要红花盛开，也 要绿叶郁葱的教育效果。再次，一个有责任感的老师应该尊重

5、爱护学困生 . 美国作家爱默 生说“教育成功的秘诀在于尊重学生。 ” 因此，尊重是爱的具体表现 形式，是建立师生感情的基础。在学习中，学生的情感得到的尊重， 他们潜在的能力得到充分的释放。 尤其是对学困生的尊重更是对他们 一种最大的激励， 也是给了他们一种向上的动力。 教师的尊重和爱护 会使学生感到温暖。 只要我们教师多给他们一份爱， 每个人都来关心 学困生，爱护学困生， 促使学困生向积极方向转化， 是完全做得到的。 案例中，我就疏忽大意没有做到尊重张某同学的一片苦心， 不及时给 以表扬；让其他学生误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是 不会得到老师的赞赏的。 ” 从而更自暴自弃了。 这是

6、我需要注意改进 的地方。最后，一个成功的老师更应加强自身修养 . 一位老校长曾语重心 长告诉我们：“一个教师爱好学生是正常的， 爱学困生是难能可贵的” 。 韩愈先生也说：“师者，所以传道、授业、解惑也。 ” 实践证明，一 个成功的班主任， 要依靠自己的高尚品德和智慧， 依靠自己的感召力、 吸引力，从德、智、体、美等方面对学生进行培养、训练、陶冶、感 染、示范，将他们集中凝聚在一起，以达到教育之目的。这就要求我 们老师不断地加强自身修养，具备崇高的思想品德，坚定的信念，为 人师表，要像蜡烛一样，把自己的全部光和热献给光明；要像粉笔一 样，为播种文明献出自己洁白朴素的一生。 原苏联教育家加里宁曾经

7、 指出：“ 教师所专门接触的是人才， 而且是最年轻和最富于敏感的人 才。”他们是未来的建设者、创造者。因此，我们不仅要爱那些天赋 较好的学生， 也要对那些缺少天赋而自卑的学生以理解和尊重， 对那 些“有毛病”的学生以爱护和严格要求，要处处关心他们，多和他们 谈心，多倾听他们的心声。德育案例王菲每天面对着学生那张张天真而无邪的笑脸，那句句幼稚而真诚的话语，我深深体会到 与学生在一起是一种幸福。到学生中间去，聆听、感悟、交融，那种 甜蜜、温馨，给我力量，催我自新。触动我心灵的贺卡教师节的早晨，上完第一节课，我就急着去准备往隔壁班走。 “王 老师，王老师”一个小男生的声音叫住了我。我回头一看，是周

8、筱楠，一个很瘦小的男孩，平时课堂上的发言很少，表现一般，由于 刚接班，我对他没有太深刻的印象。“有事吗，我下节还有课呢 ! ” 我着急地说。“老师，送给您的，教师节快乐。”他说完小脸微微泛 红。“噢，谢谢。” 课后，我翻开了这张卡片：“老师，我很爱你， 每当我有不会的东西，你都耐心给我讲，你就像蜡烛照亮了我们，而 自己却在一点点变短。 我祝老师在新的一年里， 工作顺利，身体健康。 孩子的话语是稚嫩的，但却是发自内心的。同时我也感到很内疚，在 课堂上我常常忽略了他， 而他却这样爱我。 难道学生们的爱不应该得 到更多的回报吗答案只有一个， 那就是努力做一名真正的有爱心的优 秀的老师。学生是夸出来的

9、班级中有个特殊的孩子， 不懂得与人相处， 经常与人发生矛 盾，我真的很头疼，同时也不遵守课堂纪律。甚至当课堂上，我这边 领着学生们兴趣盎然地做游戏，他却独自沉浸在“小世界”里，我很 生气地走过去，大声地训斥着他，他用异样的眼神望着我。下节课， 他更是“变本加厉” ，一会下地扔纸， 一会去打旁边的同学， 一会， 一节课下来，我被他一个人“折腾”的够呛。后来，经过我的深思熟 虑，我决定改变对他的态度，试着去关爱他。接下来的一节课，我抓 住他刚刚手背坐好的机会，说： “你们看咱班的王成赫这节课表现的 多好呀，全班属他坐得最直，咱班同学可要和他比一比，看谁坐得和 他一样直 ! ”那节课，他果然“老实”

10、了很多，哈哈效果真的出来了， 从那天开始，他上课听得越来越好，期末还考了九十多分呢。孩子需 要老师的鼓励，哪怕是一个眼神，一次口头表扬，对他们来说都是件 很自豪的事情。 不要吝惜对学生的表扬， 表扬可以帮助学生树立自信 心，帮助学生克服自身的小毛病。我要用鼓励，用发自内心的爱去滋 润着孩子们的心田。发现学生的闪光点曹其政进入初中之后，成绩不理想，时常还有不写作业的情况， 因此我把他列为了“问题孩子”。后来我和语文老师一起谈到他，语 文老师告诉我： “我从来不把他列为特殊对象，你没发现他的很爱读 书吗我常常表扬他是知识丰富的 “小科学家”，这样他在我的语文 课上表现得很好。”回去我反思了一下，我只看到了曹其政身上的缺 点，却忽略了他身上的闪光点。后来我也按照语文老师的说法做了， 一次的英语作业我发现他写得很认真， 于是我在班上表扬了他作业写 的很认真， 并把他的作业放到前面展览， 让同学们学习他认真完成作 业的好习惯。他真的像换了个人似的，作业写的一次比一次认真。我 要相信每个孩子都是一个潜在的天才， 只是表现的形式不同。 让每一 位学生都因自己的闪光点而骄傲， 积极地发展自己的特长、 张扬个性。 学生得到赏识与尊重，这是最大的幸福。这几件事让我感受很深，也让我明白了作