金色花教学设计

1、金色花【教学目标】（一）知识与能力： 1指导学生把握诗文基调，有表情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2理解诗末尾语句蕴含的思想感情。3学习这首诗借助具体形象抒发对母爱的爱的手法，写一段话，表达对父母的爱。（二）过程与方法：1有感情地反复朗读两首诗，进行朗诵比赛，直至背诵。 2自主、合作、探究式学习。（三）情感态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】反复诵读，感悟诗歌的思想感情。【教学难点】篇末含蓄的语句理解。【教学方法】朗读法、讨论法、启发法。【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入同学们，在 5?12 特大地震中，发生了众多感

2、人的一幕，其中有一条感动全中国的短信： “亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你！”抢救人员发现她的时候，她已经死 了，双膝跪着，双手扶着地支撑着身体，身体下面躺着她的孩子，毫发未伤。这说明什么呢？ 父母的爱，尤其是母爱，是世界上最崇高、最无私的一种爱。今天，我们一起来欣赏一首表达 母亲与孩子之间亲密感情的散文诗金色花。、研读金色花1走近作者 泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。他的创作有五十多本诗和散文诗集、十二部 中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧。他著名的散文诗集有 飞鸟集、新月集、 园丁集、吉檀迦利等。用孟加拉文写作， 1913 年获诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文 诗

3、里，可以处处感到一种最高尚、最纯洁的爱。2朗读（1）教师范读课文（配乐：班得瑞初雪）。（在朗读中把学生带入诗歌的意境，学 生仿读。）（2）学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。（3）教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、 深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。）（4）男女生朗读比赛，互相点评。3感知诗意 师：现在请同学们小组交流，谈谈读过诗后的整体感受，说出你自己对诗歌的理解。 用“我从文中读出了一个 小男孩（妈妈），从 看出。”句式说话。明确：全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”一 个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，

4、变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏 着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。4问题探讨：（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？（2）“看着你工作”、“你会嗅到这花香”、“我便要投我的小小的影子在你的书页上， 正投在你所读的地方”都是为了什么？（3）妈妈为什么责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自 己做了不少好事？学生分组讨论交流，明确：（1）“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带 来一些温馨和幸福。（2）我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，

5、散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读罗摩衍那时，将影子投在妈妈所读的书页上， 替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。（3）诗歌第二节，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想象，不见了孩子，妈妈多 么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，又惊又喜，责怪中透出至真的母 爱。孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖， 但求妈 妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，瞒着妈妈。天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的 感情。5理性感悟 师：诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？金黄的色彩象征什么？结合注释， 谈谈你的看 法。明确：金色花，印度圣树，开金黄色碎花。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。诗人把孩子想象成一朵金色花 一 美丽的圣树