多媒体教学在《生理学》教学中的导学作用(一)

1、多媒体教学在?生理学?教学中的导学作用 一【摘要】通过多媒体在教学中应用的实践，论述在教学过程中如何利 用多媒体教学特点，激发学生的学习兴趣、提高学生的分析和解决问 题的能力、动手能力、观察能力，创新思维的能力。【关键词】多媒体；教学；导学；生理学；计算机辅助教学 多媒体教学是多媒体技术进入教学领域后，与教学理论相结合的必然 产物，多媒体具有多样性、集成性和交互性，与其他媒体相比有信息 传输质量高、信息量大、速度快、多重感官刺激和交互性强的优点， 在教学过程中实现教学的最优化 1。下面结合本人在教学中的实践 和体会，浅谈多媒体在?生理学?教学中的导学作用。1 创设新颖的教学情境，激发学生的学习

2、兴趣 生理学科的特点是细微、 动态、抽象，比方人体的细胞、 血液的流动、 神经的传导、食物的消化吸收等，这些均是教学中的难点、重点，但 又看不见，摸不着，理解起来有一定的困难。而多媒体系统可储存和 处理大量的信息，集语音、图形、文字、数据、动画等为一体2，提供直观形象和生动逼真的动态图像， 变抽象为具体， 变静态为动态， 极具感染力。通过创立形象、直观、生动、有趣的教学情境，能够清 晰直观地表现抽象的理论和概念，实现寓教于乐，创设良好的学习情 境，让学生在愉快的情绪下学习，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解 “细胞膜的物质转运 时，此内容较抽象、枯燥、难度大， 又为重点掌握内容，一般教学手段不能

3、给学生以动感，不易理解，且易造成概念模糊。利用多媒体技术模拟Na+、K+、葡萄糖、氨基酸等物质通过细胞膜的运动过程，用图象动态显示、讲解，使教学内容变 得直观、具体形象，增强了学生的感性认识，又使枯燥乏味的生命运 动现象教学变得鲜活生动、新颖有趣，使学生能较科学准确地理解这 局部的知识内容。2 优化教学过程， 提高课堂效率， 提高培养学生的分析问题和解决问题 的能力 在教学中使用多媒体手段前，由于课时的限制，一节课要讲大量的内 容，很仓促，一些知识点根本无法展开，几乎没有课堂讨论的时间。 而不通过分析讨论，学生分析问题和解决问题的能力又无法提高，多 媒体技术因其信息传输通道宽阔多样，容量大，速

4、度快，加大了教学 信息密度，拓宽和延长了教堂教学的时空。节约了板书的时间，使教 师有更多的时间来进行讲解，一方面使课堂容量增加，给学生提供了 大量的信息，开拓了学生的视野，另一方面可以提供大量材料供学生 分析，通过教师的引导启发，学生进行积极思维，从而培养学生分析 问题和解决问题的能力。例如，在“血液的凝固 一节的多媒体课件制作中， 先是让学生观看血液 凝固的动画，让学生对血液凝固有一个感性的认识，然后引入问题讲 解血液凝固的概念。提出问题：血液是怎样凝固的？其过程如何？血 小板在血液凝固中有什么作用？问题的提出， 引发了学生的思维活动， 激发了学生的学习兴趣，在教学过程中，逼真的动画效果与视觉效果 相结合，配合教师的提问，启发学生的强烈求知欲，使学生始终处于 积极的思维状态，扩大了学生想象、思维的时间和空间。引导学生在 观察的根底上将获得第一手资料进行分析，再综合问题