绘本_《子儿吐吐》(陈丽红_2015.11.3)

1、案例名称子儿吐吐绘本写话教学设计科目语文教学对象年级学生课时1 课时姓名陈丽红所属省市福建省授课教师工作单位厦门莲龙小学邮政编码361004一、教学设计意图1. 学生认知水平： 二年级孩子富有想象力，但还缺乏精细的观察能力，能恰当运用一些简单的动词和形容词，能掌握一些简单的逻辑句，但还没有办法把一个故事完整地叙述出来。2. 习作内容选择： 子儿吐吐 是一本以幼儿生活中吃水果，没吐子的小事作为题材的图画书，描述一只贪吃的猪胖脸儿吃了木瓜，没吐子后，所引发对吃子长树的担忧、想象、期待、失望以及最后自我安慰一连串的心理反应。通过字形大小的变化来表现小猪们不同反应和七嘴八舌的情态；通过句子的反复和交替

2、来表现人物纷乱和焦虑的心情。3. 习作方法指导： 在这次写话教学中，我们要让学生学会认真观察画面，学习绘本的文字叙述方式，能够用简单的动词和语言描写，把单幅画面内容较为完整地叙述出来。并依据引导性画面，展开合理的想象，创编其他子儿的故事。二、教学目标1.阅读绘本，了解故事的语言描述方式。2.通过欣赏、理解故事内容，体会胖脸儿吃子儿后的心理过程。3.感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。三、教学重难点1. 学生运用共同学习到的语言表达方式，把接下去的画面内容描述出来。2. 学生选择绘本中的一个场景或自己独立想象一个场景，把胖脸儿觉得长树是一件很不错的事的画面表达出来。四、教学具准备绘

3、本和课件五、教学过程教学教师活动学生活动设计意图过程活动一：活动一：本环节主要目的是你们能不能说说平常见到说说小猪的样子引导学生依据自己的小猪都是什么样子的？ （圆活动二：的生活经验和原有圆的脑袋，胖胖的脸，短短的猜猜哪一只是我今天要的认识，猜猜小猪，鼻子。）”介绍给你们的小猪呢？说说小猪绰号由来，活动二：说一说小猪绰号的由来猜猜故事的发展，以一、激发兴“猜一猜，哪一只是我今此来激发学生的学趣，情境导天要介绍给你们的小猪呢？活动三：出示绘本封面习愿望。入为什么选这一只？是因为他猜猜故事和别的小猪都不太一样， 他的脸比谁都胖。所以，他有一个绰号，叫做胖脸儿。这个故事的名字叫做子儿吐吐。”活动三：

4、出示绘本封面。请小朋友们说一说这些小猪在干什么呢？活动四：活动四：第二页：为什么别的小猪都吐出学生看画面听老师讲教师声情并茂的讲子儿了，只有胖脸儿没有吐出子述。述不仅能充分激发儿呢？因为他吃的太快了。学生的表达欲望，而第三页：你们有没有吃水果的时且可以培养学生的候不小心把子儿也吃进去呀？吃语感。修改后的文字进去之后发生什么事了？那胖脸表述更为规范和有儿吞进了木瓜子儿会发生什么事趣，也更适合孩子模呢？胖脸儿真的会死掉吗？仿，简单的赏析有利第四页：就在大家担心胖脸儿会于学生把握写话的死掉的时候，优优小猪又有新想基本框架。法了，他觉得胖脸儿不会死掉的，他的头上会长出一棵树。当优优猪宝宝把这个想法说出

5、来的时候，其他猪宝宝都惊呆了，啊？大家异口同声的说，会长树？大家琢磨了琢磨，觉得优优说的很有道理，纷纷点头表示支持，恩，对，会长树！可是胖脸儿听的胆战心惊，会长树，那我可怎么办二、阅读绘呀，我不想我的头上有一棵树啊。本，学习语小朋友们，你们觉得头上长一棵言树怎么样呢？你希不希望自己的利用插图让学生想头上能长出一颗树？象故事的发展，为学第五页：胖脸儿越想越害怕，越活动四：生搭建了一个小台想越伤心，他想象着自己头上顶让学生说说胖脸儿担心的画阶，降低了说话的难着一棵树来到幼儿园，别的小朋面。度，巧妙地保护了学友都嘲笑他，快来看哪，胖脸儿胖脸儿伤心极了，它哭得生说话的积极性头上长出了一棵树啊， 对啊对

6、啊，_。还是一棵木瓜树呢，哈哈哈。为因为它想要是真的长出树来了不让木瓜树枯萎，优优小猪找_来了高高的梯子，他拿着水壶哼_。哧哼哧的爬上去给胖脸儿头上的胖脸儿后悔极了，它想木瓜树浇水， 由于木瓜树太重了，_。胖脸儿只能用一根树枝支撑着粗壮的木瓜树， 壮壮小猪撑着伞说，胖脸儿可真辛苦啊，别的小猪在一旁冷嘲热讽的说：谁让他吃什么都吃得那么快啊。恩，还好我没有吃子儿。想到这里，胖脸儿再也忍不住了， 他大哭起来。活动五：第六页：胖脸儿接着想，晚上，月亮升起来了，他回到家，躺在专门为头上这棵树订做的床上睡着了。屋顶上的小鸟看到了胖脸儿头上的这棵树，叽叽喳喳的讨三、观察画论起来，第一只小鸟说就连屋面，练习说

7、旁树上的乌鸦都觉得能站在胖脸话儿头上的树上是一件很了不起的事呢？为什么小鸟都想站在这棵树上呢？因为它很特别，是全世界独一无二的树。活动五：同时出示几幅画面说一说：学生依据画面让学生选择，充分尊展开丰富的想象：听到妈妈重学生的个性，给学爸爸和小鸟都觉得长棵树很生更多的时间和空不错，胖脸儿也开始觉得这间，在自己想象的基是一件很不错的事呢。础上进行同桌交流，不仅扩大了课堂信息的沟通容量，而且为下面的写话做了扎实的铺垫。四、依据画面，自由创编活动六：胖脸儿也开始觉得这是一件很不错的事，会想到哪些画面呢？让学生自由创编。活动六：从说喜欢的故事，再胖脸儿的头上到底会发过渡到写喜欢的故生什么事呢？（展开你丰

8、富事，从言语到文字表的想象，把可能发生的事情达，顺应儿童的心理写下来。）发展特点。老师提供写一写：胖脸儿也开始觉的写作“支架” ，指得这是一件很不错的事呢。明了说与写的方向，_降低了儿童表达的_难度，为儿童的写作_做好准备。活动七：选择几个写得比较好的学生习作，全班交流。五、交流评价，拓展延活动八：伸最后的长树了吗？我们要向它学习什么呢？推荐其他绘本七、板书设计活动七：通过优秀习作的赏学生欣赏修改自己的习析和学习，学生对写作。话有了兴趣。活动八：学习它的这种乐观精神说一说最后故事的结局。子儿吐吐胖脸儿吃子儿长树乐观八、学生写话支架（胖脸儿也开始觉得这是一件很不错的事呢:_）九、教学反思在绘本子

9、儿吐吐中 , 小猪胖脸儿把木瓜子吃到肚子里 , 它开始很不以为然 , 觉得没什么关系 , 可听到同伴说 , 吃到肚子里就和埋在泥土里一样 , 会在头上长出大树 , 他就开始害怕 , 担心、沮丧 , 可通过自己一系列的心里描写 , 最后它很坦然、愉快接受这一事实 , 当然最后并没长出大树. 可问题是 , 当我问孩子们 , 如果你是小胖脸 , 你把子儿吃到肚子里 , 你听到同伴都这样说 , 你会怎样想 ?个别孩子的回答让我们很吃惊 , 他说 , 事情能够已经发生 , 就应该想办法去解决 , 实在没办法就想 , 这样也很好呀 , 长成大树 , 还可以让别的小朋友在树下乘凉 , 帮助他们 , 不是也很好吗 ?孩子这种积极乐观的生活态度正是绘本所要传达给孩子们的, 真为孩子高兴。在说话的那个环节，孩子们很积极地发表自