德育案例分析1

1、班主任德育案例分析吴赤 班级介绍：本学期，我担任的是初三(4)班的班主任工作。我班是学校分班后组成的班级，在学校中处于平行班。开学初，我刚接到这个班时我非常头疼，学生几乎来自于原来初二各班比较差的那部分学生组合而成的，一学年下来,这其中既有痛苦，又有喜悦，但是感到更多的是责任和义务，作为班主任要让学生接受自己，理解自己，就应该了解学生，尊重学生的人格，保护学生的自尊心。使学生在老师的关心和鼓励下，快乐的学习，健康的成长。但是由于我班是原初二分班时较差的一部分学生的组合。班上的学生普遍学习差，行为习惯也差。稍微好一点的，但自信心又不强。我班的文某某同学正是这一特点的代表人物。案例简介：教育对象：

2、文XX家庭住址:清镇市站街镇商业街性别：女年龄：15岁平时表现：纪律良好，自信心不强，成绩属于班上中下等这是一名来自乡镇的学生，秉承着乡镇同学为人老实本分、学习上勤奋努力的优点，但同时又有着其特有的自信心不强、自尊心容易受到损害的缺点，一旦受到一点挫折就很容易在思想上产生大的波动。作为班主任的我是教英语的，而英语学习可以说是她们内心的一道难以逾越的槛，原本就因此严重的影响到了学习的自信心，更何况又被分到了这种平行班级，也就是她们心目中较差的班级，所以开学初她虽然在纪律上表现良好，但很明显的也表现出了学习上的懈怠。我及时的发现了这一情况，并立即对她展开了思想工作。我首先询问她的想法。一开始她还不

3、愿意说，后来在我的再三鼓励下，她才说出了内心的忧虑：本来基础就差，现在分到了这样一个班级，大家的学习情况都不好，那么长此以往只会变得更差了。而且她还认为在该班有低人一等的感觉，以自己的水平不应当是这样。我耐心的对她进行了教育：是金子到哪里都会发光的。人生道路不可能总是一帆风顺，只有那些勇于向困难、挫折挑战的人，并而付出了艰辛的努力后，才有可能获得成功。她好久都没有说话，后来在向我坚定的点了点头，表示了自己的决心。在后来较长的一段时间里，我深切的感受到她前进的渴望，进而在课上课下都可以见到她勤奋学习的身影。付出是一定有收获的。两个月后，她的学习成绩有了很大的进步，而英语成绩也有了大幅度提高。在全

4、年级排名100名左右很长的一段时间里，她的成绩始终停滞不前。虽然她还是一如既往的努力，但几次月考下来都不太理想，甚至有些下滑的趋势。对此，我有一次和她进行了交流。和上次一样，我仍是先问她的感受。她说现在很苦恼，甚至时常怀疑自己的智力是否有问题，该努力的都努力了，但是成绩始终上不去。而有些不如自己努力的同学成绩却和自己的差不多了，这让我更是感到心灰意冷。我当时没有说什么，只是让她回去找来近几次月考的成绩单，让她分析自己和那几个同学的考试情况。她带着困惑离开了。第二天她主动的找到我，兴奋的说：我看到自己的优点了，那就是我比他们稳定。我会心一笑，接着对她进行教育：学习是来不得弄虚作假的，也不能存在侥幸心理。学习如逆水行舟，不进则退。而你现在出现的问题很正常，是所有曾经努力的同学都会遇到的情况，现在是属于由量变到质变的一个关键时刻，一定要有恒心，不要怀疑自己的能力，更不能怀疑自己的智商。你现在应该注意一下学习的方法问题，要多向那些学习更好的同学请教一下，只要掌握了正确的方法，你就会事半功倍的。一席话使她有开心的笑了。之后她的进步就更快了。让我倍感欣慰的不仅是她的学习成绩，而且还有她的学习状态，每天始终兴趣盎然的，不再像以前那样埋头苦干了。到了本学期期末时，已经是全年级76名，班上第二名了。案例启示:通过这个案例，我得出几点感受：1、解决学生的思想问题一定要把握住问题出现的根本原因，不能时