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文档简介
1、9风铃草教学目标:知识与技能:1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2.使学生初步认识风铃草,领略大自然的美丽。3.正确认读本课七个生字,会写八个生字。过程与方法:1.学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.继续学习搜集整理资料,制资料卡片的方法4.引导学生学习课外读物,扩大学生阅读量。情感、态度与价值观:培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。重难点分析:1.有感情的朗读并背诵课文.引导学生深入到读文、识字。落实每一个层次的阅读要求,水到渠成地达到背诵课文的目标。2.展开想像,小姑娘是如何变成风铃草的。教
2、师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望。课前准备:生字词卡片、教学课件教学过程第一课时一、导入新课,开篇激趣。1.谁还记得这一单元的文化主题是什么?(亲近自然)2.今天老师带来一些自然美景的图片,下面,我们来欣赏并通过这些图片感受自然,亲近自然。3.出示课件:自然风光、植物图片,配以音乐,引出风铃草。4.出示风铃草图片,教师导入:你知道这是什么吗?对,这就是奇妙自然中平凡、常见的植物,今天课文的主角风铃草。(课件出示课题,教师板书)二、学习课文。(一)1.你知道它为什么叫风铃草吗?(样子像风铃,似乎有风铃发出的声音)2.是啊,自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样,真是奇妙的事。作者于之就专
3、门为这可爱的植物写了一首诗歌。今天我们就来欣赏一下!课件展示(二)1.自读课文。教师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。2.同桌互读。3.指名接段读文。课件展示全文4.学生评价刚才那几个同学读书的情况。5.认知生字(课件出示)看,秋天到了,果园里收了许多桃子,每个桃子里都藏有一些字、词,课前老师布置了生字预习,谁想试试看,能否顺利地摘到桃子。(三)刚才大家读的很好,下面让我们回到课文中去,看看能不能读的更流畅。1.自己先练习一下,看看能不能摘到三个大苹果。(正确流利、声音洪亮、同学爱听)课件出示2.指读全文,互相评价。(贴上小风铃)3.范读。(课件出示)4.再指名读。5.
4、教师引导:大家读得真起劲,下面咱们分小节读读。第一小节:(1)指读。(2)你知道风铃草是什么样的了吗?(做动作读)第二小节:(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿的鸣叫,还是铃儿在向大家问好?老师也在这里打了个问号。谁能用书上的句子回答。(2)教师按照下面得方式导读。师:我问风生:风在快活的舞蹈。(做动作)师:我问鸟生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)师:我问松、问云、问小溪谁能模仿书上的句子回答?(3)我还会问谁?为什么问它们?(4)既然都说不知道,那就猜猜吧:(齐读后面的句子。)(5)“这里”是哪里?你就是那风铃草,愿意把你在自然中的感受讲一讲吗?三、小结。是啊,好好爱护自然吧,希望每一株植物,每一种
5、动物都快乐地生活。也希望可爱的孩子们热爱自然,热爱生活,无论你是参天的大树,还是平凡的小草,都会觉的很快乐!四、拓展延伸。学完课文后,你想对风铃草说些什么?在小本子上写下来。第二课时一、复习巩固。1.出示生字词卡片,指名读再齐读。2.检查朗读,先指名读,再齐读。二、指导背诵。可以采用分组比赛的形式,也可以采用带动作表演。三、指导书写生字。1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习:边读边写。四、积累与扩展。课件出示:( )的风铃草( )的嫩叶( )的腰( )的铃声( )的树梢( )地舞蹈1.指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品,师生共同评价,
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