五年级英语下册 Unit 10(1)教案 新世纪版

1、（新世纪版）五年级英语下册教案Unit 10 Wonderland Looking to the future学校：班级：人数：课型：新授课题：5B Unit 10  Wonderland教师：教时：一教时日期： 一、教学目标：1. 能根据音标正确朗读单词：world，different，trip，exam，popular，spaceship，hope；四会Wonderland中的单词和句子。2. 会朗读补充的课外阅读材料，中等以上的学生能熟练朗读，能力差的学生理解其意思。初步感受西方电影“the Sound of Music”，并能模仿介绍自己喜欢的电影、书籍、卡通、游戏。3. 能

2、选用所学的词汇和句子自编成有意义的对话或小短文。二、制定依据：1.教材分析：本节课中主要学习7个单词及相关的句子。其中trip，different，spaceship 在以前学习中学生接触过，因此对其音与形不作为重点，重点操练其运用；world与word的读音容易混淆，因而在教学中要将其进行对比，在对比中读准音；其余几个单词,exam，popular，hope ,等可通过创设情景及问题的推进引出单词并进行操练单词。其次还要求学生掌握几个固定的搭配。如：take an exam, have a nice trip，go for a trip, a hope of, a map of , go t

3、o by spaceship2.学情分析针对本课的学习内容，学生以前对spaceship，trip，及different有一定的接触，A类与B类学生一会朗读，针对读音方面重点抓C类的学生，并对其的运用作为重点操练。在课堂中我尽量运用旧知巩固新知，以旧带新，使学生的新旧知识融合在一起，注重了知识的复现率。他们喜欢英语，乐于表现自己，爱模仿，爱表演，爱动脑，但又有农村孩子特有的纯朴、拘束、腼腆，有时表达不流畅，不完整。本班约三分之一学生思维较为活跃，听力较好，句子理解能力较强，口语表达较为清晰流畅，能主动参与课堂活动，在课堂上我就尽量创造机会让他们先示范，做小老师。其余学生有的腼腆，怕讲错，有害羞

4、心理，有的语言运用不够灵活，语言表达不够流畅，当然班中也有一部分学生的表达能力相对较弱，对新知识接受比较慢的孩子，在教新单词，我尽量抽这些孩子朗读，多给这些孩子锻炼的机会。学生间合作学习的习惯已逐渐形成，能积极参与对话的操练。Teaching processStepsContentsTeacher and students activitiesPurposePre-task  preparation1.warming up2.ask and answer1.The Twelve Months2. What Month is it now？由儿歌引出交谈的话题，直奔今天的主题.Whil

5、e-task procedure        1. learn：exam    2. learn：trip     3.learn：hope 4. learn： world  different 5. learn：spaceship 6.learn: popular1. Read the word2. Think: What exams will we take in June?3.

6、Read a short passage.1. Talk: Have you got any special plans for the summer holidays?2. Read the word3. Phrases: go for trip4. Make a dialogue 1Read the word2. Talk about the hopepair: world   word2.read the words3. say sth about different1.read a short passage “traveling”2.read the word1.

7、 guess: Whats teachers hoppy?2. watch a video3. read the word4. say some popular things由6月份直接引出将要毕业考试这一信息，并引导学生为了顺利通过考试应努力学习，使英语学习紧密结合学生的实际生活。通过学生的回答，教师抓住资源引出trip，对其进行一定的拓展，并让学生能在实际生活中运用通过上面trip的学习，自然谈到没有去过哪些地方，从而引出have a hope of,通过对different的操练让学生感知每个人的个性不同，喜好也不同Passage的作用既作为一个小循环复习前面学习的新单词，又为引出新单词做铺垫通过层层递进的方式来引出新知，操练新知，既为学生渗透文化内涵，又培养学生的语言输出能力.Post-task activities 1.read the words2.say words according to the phonetic symbols3.read after t