优化幼儿数学活动的有效策略

1、优化幼儿数学活动的有效策略一、寓教于乐，将幼儿数学学习趣味化兴趣是孩子最好的老师，是幼儿学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲，促使幼儿去积极探索新事物，调动幼儿学习的积极性.因此，幼儿数学启蒙中首要解决的问题是要引起幼儿学习数学的兴趣.基于这一认识，我们首先做到的是寓教于乐，将幼儿数学学习趣味化.在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时获得满足感.我们将原来那种必须严格遵守常规的课堂教学方法改变为生动活泼、主动探索的数学教学活动.安排各种能够刺激幼儿思维的数学游戏.日常玩的体育器械沙包，我们将它制成六种不同形状且颜色、大小各异，在转盘、小翘板、皮球上添画图形、圆点、数字，

2、使幼儿在活动时边锻炼、边感知、边思考，起到潜移默化的作用.同时，我们还改编和创编了许多渗透数学教育的各类游戏，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，轻松地掌握数概念.又如在角色游戏中“商店”“超市”物品的标价、货币的使用也都可随着幼儿掌握数学知识的程度设计、提供.例如标价和货币可以用组合图形表示，还可以用数字表示，也可以用组合图形和数字表示并注重正确表达，如我用3个圆形买了一张好看的红汽车图片等.这样幼儿就能在游戏时巩固、运用已有的语、数等知识，提高对数学的兴趣，喜欢参加富有趣味的数学活动.二、回归生活，将幼儿数学学习生活化幼儿生活在社会和物质世界中，周围环境中形形色色的物体均表现为一定的数量、形

3、状，并以一定的空间形式存在，这是我们进行幼儿数学教育取之不尽的源泉.我们有意识、有目的地运用这一途径，将幼儿数学学习生活化.创设适当的数学环境帮助幼儿建构数学知识，发展思维能力.为此，我们在幼儿园环境布置时有计划、有目的地将数、形、序融入其中，将抽象、枯燥的数学知识用美丽多彩的图案表现出来，使数学变成看得见、摸得着的东西，诱发幼儿对数学产生浓厚的兴趣.如在生活活动中将图形、点子、数字等分别粘贴在毛巾架、茶杯柜和矮柜、桌椅等物品上作为标签，供幼儿辨别、分类、排序和应用.为幼儿创设能尽其所能主动学习的合适环境，让幼儿在与生活、游戏相联系的操作活动中学习.在幼儿离园时间，伴着重重的踩步声听到幼儿欢快

4、的数数声：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1”“10、8、6、4、2”，原来楼梯每个台阶两边，由下而上一边是数字110,另一边是相应的110个图形组成的趣味图形画.幼儿下楼梯要回家了，饶有兴趣地边踩边数，有些幼儿本领大，他们跨大步，两级两级踩、两级两级数呢.通过将数学活动与生活的巧妙结合，把枯燥、乏味的数学活动变得生动、有趣，激发了孩子们对数学的兴趣，吸引他们的无意注意，并且在学习中注重孩子的参与和创造，让孩子们喜欢数学并学好数学.幼儿在学习中发挥主动性，主动地去发现问题、思考问题，从而进行创造性思维，使幼儿获得创造性活动的价值感，增强了幼儿再一次发现和创造的信心和勇气.三、操作体验，

5、将幼儿数学学习具体化著名教育家陶行知先生提出的“手脑”并用理论，就是提倡让幼儿通过各种感官在亲自感知、操作过程中习得知识，发展能力.幼儿年龄小，抽象思维能力差，因此需要依靠直接的兴趣进行学习，适宜的操作材料能使抽象的数概念具体化、形象化.这就要求我们根据幼儿的年龄给幼儿提供新颖、鲜艳、丰富多彩的操作材料，让其具有趣味性、层次性、暗示性、创造性和验证性，让幼儿通过眼、脑、手、口多种感官器官协调活动，创造性地发现问题、解决问题，在操作中掌握所学的知识.我们在幼儿活动室内设置数学区，为幼儿提供亲自操作和发现问题的场所，并摆放一些小型设备和富有趣味性的材料，诸如套桶、分类盒、摸箱、趣味魔术盒、数字、点

6、子、小动物和几何图形卡片，让幼儿在饶有兴趣的操作中发现数的奇妙、数的规律.材料的层次性，能满足不同层次幼儿的需要，让幼儿有成就感，提高自信心.各种长短粗细、颜色不同的小棒和吸管、木珠、纽扣、雪花片等各种促使动脑和思考的材料，让不同层次不同需要的幼儿亲自动手操作材料从而获得数学经验、知识和技能.具有暗示性的材料，能诱发幼儿使用学具的欲望.在教室四周的桌上放着花片、积木、同形针、橡皮筋、吸管、纽扣、绳子、彩纸幼儿自选自制，穿、连、套、拼、粘一条条、一件件、一幅幅美丽多彩的作品呈现了“大、大、小，大、大、小”“红、红、红，黄、黄、绿，红、红、红，黄、黄、绿”数出来的都有规律.材料还要具有验证性，能让幼儿自主地进行学习，较好地与材料进行互动.如在认识序数时，我设计了“水果拼图”，并在拼图上从左到右或从上到下