从《清明上河图》看北宋都市生活 好

1、.课前：向学生发放清明上河图复印件。教师导入新课：北宋晚期即徽宗时期的画家张择端创作的清明上河图，是一幅历史风俗画。提到这幅画，同学们会说：太熟悉了。是的，现在以清明上河图为装饰的产品有很多，如以清明上河图为背景的家具、扑克、火花等等（课件演示：家具、扑克、火花上的清明上河图，从清明上河图看北宋都市生活 教学设计浙江省温州市外国语学校孙鹤一、教学目标：（一）知识与技能： 知道北宋都市生活的特点，了解清明上河图的价值，初步掌握看图探史的方法。（二）过程与方法：通过对清明上河图的观察与探究，学生能够认识到传递历史信息有多种方式，还原历史需要艺术作品、文物和文献记载的相互印证。（三）情感·

2、态度·价值观：通过本课的学习，学生能够了解北宋城市发展处于世界领先水平，增强学生的民族自豪感。二、教学重难点：1重点：感受北宋城市商业街的街景和市民日常生活状态，知道宋代都市生活的特点。2难点：初步掌握看图探史的方法，树立民族自豪感。（初步认识从清明上河图这类文物中提取、考证历史有效信息的方法。）三、教学策略运用多种方式展示清明上河图，激发学生的学习兴趣。结合其他相关史料，运用“看图探史”的方法，提高分析具体问题的能力。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示新闻：中国邮政成立65周年，发行纪念邮票问：这套纪念邮票的主题是什么？生：清明上河图以热点新闻导入，激发学生学

3、习兴趣，紧扣本课主题活动一：走进名画观看3D动画版清明上河图，问：你看到了哪些场景？画中的时空发生了怎样的变化？生：郊外、行人、船、桥、城门、店铺从白天到晚上通过观看视频，有利于学生更直观地了解清明上河图的场景活动二：品味古城1展示唐朝长安都市布局图和北宋东京都市布局图，问：（1）二者在布局上有什么明显不同？（2）这样的城市布局会对老百姓的生活产生什么样的影响？（3）归纳北宋城市布局的特点生：打破了居住区和商业区的界限生：便利生：坊市结合通过图片对比，帮助学生理解北宋城市坊市结合的特点，使教学更具说服力2出示全球通史相关内容，问：（1）全球通史的作者是如何评价宋代城市经济的？（2）当时确实如此

4、吗？看图探史：（1）在清明上河图中找到号店铺的位置。（2）通过观察，判断这些店铺从事的是什么行业或者卖的是什么东西？（3）将以上店铺进行归类。（4）通过活动，你得出什么结论？深度追问：仅仅根据绘画作品下结论严谨吗？出示有关饮食业的史料记载，问：（1）材料说明什么？（2）同行业间最容易产生什么问题？（3）画中的店铺用什么方法吸引顾客？（4）进店后可以吃到什么？（5）会不会很贵？（6）店里的客人可能乘坐哪些交通工具前来？（7）其中有没有来自远方的客人？他们可能来自哪里？说明什么？（8）这又是什么？由此能推测出什么信息？出示汴河虹桥图，问：（1）你看到了哪些景象？有何感受？（2）经过分析，你现在如何

5、看待全球通史作者对宋代城市经济的评价？归纳宋代城市经济的显著特点  生：繁荣、发达，对外贸易量增加生：各抒己见 结合学习单和课本，小组合作探究 生：茶叶店、旅店、香铺、小吃店、酒楼、裁缝店、当铺、诊所生：衣、食住、其他生：吃穿住用一应俱全，经济发达生：各抒己见  生：饮食业发达生：竞争生：幌子、招牌广告生：各式菜肴生：便宜生：轿子、骆驼、马、牛、毛驴生：赶骆驼的商人，来自西北地区。说明北宋和辽、西夏之间有贸易往来，民族融合。生：灯笼。营业时间延长，有夜市 生：行人商贩很多，河运繁忙，热闹繁华生：赞同生：商业繁荣 &

6、#160;    引导学生运用自己的亲身实践和感受，对历史现象作出判断3出示瓦子的图片及史料记载，问：分析瓦子的特点。展示北宋文物，问：根据文物描述东京市民的文化活动。归纳北宋市民文化生活的特点？生：自由聚散、规模大、娱乐活动与商业活动相结合，时间不受限制生：看戏、踢足球、看木偶戏、看杂技、看相扑表演、听说书生：丰富多彩 借助史料，帮助学生理解北宋市民文化生活丰富多彩的特点活动三：感悟历史出示材料问：思考清明上河图在哪些方面具有怎样的研究价值？分析中国邮政以此做纪念邮票的价值。阅读材料，问：（1）同时期的欧洲城市又是怎样的呢？（2）北宋城市发展

7、有哪些特点？发展程度如何？归纳北宋都市生活的特点，分析这些特征之间的内在逻辑 生：艺术价值。生：历史价值。生：收藏价值。 生：落后，尘土飞扬，没有下水道生：坊市结合、商业繁荣、市民生活丰富多彩。世界一流的大都市生：坊市结合推动了商业发展，商业繁荣促进了市民文化生活通过横向对比，落实情感态度价值观目标，深化本课重点知识课堂小结今天这节课，我们通过一幅画认识了一座城，了解了一段历史。在看图探史的过程中，我们先看图中的人与物，观察有什么；再分析人与物的状态，分析怎么样；最后探究社会状况，还原历史。在这个过程中要注意综合运用多种素材，如史料记载、文物、艺术作品等，彼此支撑，相互印证

8、。希望今天这节课能对大家有所启发。构建本课知识提纲，相互交流学习心得  五、板书设计 六、教学反思：历史与社会课程标准：“鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”从<明清上河图>看北宋都市生活一课，从教学内容上看，围绕一幅名画展开，对于八年级学生而言，很新鲜又很有吸引力；从课的形式上看，是一节综合探究课，对于一线教师而言，可挖掘的空间很大。最初的设计是让学生从衣食住行等方面分小组探究清明上河图反映的北宋社会风貌，但是第一次试课效果并不理想。我意识到，探究清明上河图的目的并不是让学生们研究图中都画了什么，而是要从历史的角度，看出北宋都城东京的繁华，体会画中蕴含的历史价值，使学生初步掌握运用史料、解读历史的方法。第二稿设计，我将画变为学生学习的辅助工具，以图探史，运用纵横双向对比的方式，为学生创造了优质的学习环境。探究活动使学生在名画的世界里