第一板块四则混合运算

1、加减法的意义和个部分间的关系备课时间： 2 月 22 日 授课时间： 2 月 27 日一、教学目标1. 理解加减的意义。2. 掌握加减法中各部分的关系。3. 重点就是加减法的意义和各部分间的关系。4. 探究过程二、出示主题图1. 看主题图你有什么感受？用语言描述2. 那么从西宁经格尔木到拉萨到底多远呢？3. 学生自己解决，同桌说说自己的想法。（为什么用加法来计算？假发是什么 样的运算？）4. 集体汇报得出：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。 相加的两个数叫加数。加的得数叫和。加数 +加数 =和 加数=和- 另一个加数5. 请同学们举例同桌之间说说。6. 老是出示练习题请同学们结合刚学的说一

2、说： （练习一，一题括号一；二 五左面的一列练习）二、请同学们对比（ 1）（ 2）（3）找到你的新发现1. 发现的同学举手汇报2. 在找同学说自己的发现对比得出结论：与（ 1）对比（ 2）、（3）都是已知和 和一个加数，求另一个加数。3. 同学们都有一双善于发现的眼睛，太厉害了。那么你能用你的发现说说减 法吗？4. 多数同学发言后总结：一直两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数 的运算，叫做减法。5. 减法中他们都叫什么名呢？“被减数、减数、差” 那他们之间有什么样的关系呢？被减数 =减数 +差 减数=被减数-差 差=被减数 - 减数6. 练习根据 2468+575=3043直接写出 304

3、3-2468=（ ） 3043-575= （ ）7. 出示练习一（二五右面一列的练习） 让学生说清楚每个算式中各各数之间 的关系。三、总结1. 本节学习的主要内容。2. 说说自己的收获作业布置：1.书 4页5题。 1.同步解析练习册 2页14题。板书设计：加减法的意义和个部分间的关系 加数+加数=和被减数 =减数+差加数=和- 另一个加数 减数=被减数 - 差 差=被减数 - 减数教学反思：各部分关系还需多加练习乘除法的意义和各部分之间的关系主备人：隋亚娟备课时间：2月22日一、教学目标授课人：高艳玲授课时间：2月28日1、理解乘除法的意义，掌握其各部分之间的关系。经历过程提升理性认识，通过比

4、较弄清楚乘法算式与中已知与未知算式的联 系。二、教学过程一、出示主题图（让学生观察解决）激活学生已有的经验，提升对乘法的认 识。1、学生用自己喜欢的方法解答（1）3+3+3+3=12（ 2）3*4=12思考乘法是什 么样的运算？2、 看算式说出求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。请学生举例练习乘 法的意义。及乘法中各部分的名称。（因数，积）3、出示（2）（ 3）学生独立解决，与（1）对比，（2）（3）都是已知什么？求 什么？怎么算的？4、 学生小组中说一说明确已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数 的运算，叫做除法。除法是乘法的逆运算。5、乘除法个部分间的关系：6、练习巩固乘除法的意义

5、（练习二积=因数*因数 因数=积/另一个因数15 题）商=被除数/除数 除数=被除数/商 被除数=商*除数二、关于“0”的那些运算0+1=？2-0=？5*0= ？0/0=？5/0=？抢答上面各题，并说明理由得红旗一面。得出结论：（1）“ 0”和任何数相加都得原来的数（2）被减数等于减数，差是“0” （3） “0”和任何数相乘都得“ 0”（4） “0”不能做除数。三、总结1. 本节都学习了什么？2. 通过本节的学习你有那些收获？四、作业布置：书4页5题。1.同步解析练习册2页14题五、板书设计：积=因数*因数 因数=积/另一个因数乘除法的意义和各部分之间的关系商=被除数/除数 除数=被除数/商

6、被除数=商*除数教学反思： 乘除法的意义和各部分关系的掌握不熟练，需多练习有括号的四则运算主备人：隋亚娟授课人：高艳玲备课时间： 2 月 22 日 授课时间： 月 日一、教学目标1、认识中括号，掌握四则会和运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。2、对四则运算知识进行系统的概括和总结。二、旧知引入1、四则运算都有那些（说出来有那四则）？2、出示： 38+56/7*4450+390/130-123 请同学们说说它们的运算顺序3、提问引入新知探究板书课题：右括号的四则运算三、新授1. 如果我想先算上面第一题中的加法，第二道题中要同时算加减法该怎么 办？2. 说出自己的方法和理由。3. 根据自己的做法

7、算出两道题的得数。4. 那么我在 96/（12+4）*2 的基础上加上“ ”，变成另外的算式 96/（12+4） *2 ，运算顺序怎样了呢？同桌探究互相交流5. 学生集体回报交流得出结论：一个算式里，有小括号，又有中括号，要先 算小括号里的，再算中括号里的。三、练习1.9 页下面做一做2. 练习三的 13 题四、了解书下“你知道吗？”的内容五、说说本节的学习收获 作业设计 1.同步解析练习册 5页 2题。2.练习册 3页 4题，4页8题。 板书设计：有括号的四则运算 四则运算有：加、减、乘、除。四则运算的顺序 1. 同一级的从左往右依次计算2. 含有加减乘除两级的，先算乘除后算加减。 有括号：

8、先算括号里的。认识“ ”这是中括号，当它和小括号同时出现的时候，先算小括号再算 教学反思： 个别学生对于在括号内的运算顺序掌握不清，还有在运算时将不进 行计算的数丢下的情况解决问题主备人：隋亚娟授课人：高艳玲备课时间： 2 月 22 日 授课时间： 月 日 一、教学目标1. 让学生经历解决实际问题的过程，学会用四则混合运算只是解决一些生活 中的实际问题，感受解决问题的策略和方法。2. 通过认真审题，养成独立身体、独立思考等良好习惯。三、创设情境，激发兴趣、激活经验。用课件出示师生在公园准备租船游湖的情境图，请学生用语言描述并提炼相 关的信息。四、让学生经历解决问题的一般过程1. 首先，让学生自己弄懂题意，理清已知信息数据和要解决的问题。2. “分析与解答” 环节，先引导学生凭借生活经验与数学知识发现租船方法： “租大船便宜”。3. 激发学生的兴趣，大家积极找“租大船便宜”的依据。 计算：32-6=5 （条）2 （人）租 5 条大船，一条小船4. 大家通过计算发现刚才的方法“空了两个座位”所以得出结论这种方法不 便宜。5. 那么还有没有更省钱的办法呢？再次激起学生兴趣。6. 学生通过再次动手实践得出结论：4条大船：30X 4=120 （元）2条小船：24 X 2=48 （元）通过对比得出结论第二种方法更便宜。五、巩固练习1. 练习