留守学生三扶工作计划

1、留守学生三扶工作计划篇一】1、学情 分 析:我所任教班上的这部分“学 困生”的数学思维水平和思 维速度都低于一般 水平学生，他们不善区分教材中的重点， 概括能力差，思维独立性差 ; 基本学习技能，如读、写、算 的速度，自我检查的能力等 有一定的 缺陷; 实际知识中存在 缺陷，使后续学习发生困难，缺少应有的学习 兴趣和主 动性 ，与 一般学生 相比，他 们存 在较多的 情意障碍:如成就期望较低，学习缺乏胜任感，学习的坚持性差。 他们常常把自己的 失败归因于自己能力低下，而非努力不够 或策略不对。2、方法 措 施:1、重视 过 程性 评 价(1) 、重视“学困生”学习上的点滴进步，对在作业或 考试

2、中取得进步的 同学要大力表扬，必要时给予物质奖励， 想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。(2) 、制定“一帮一”、“生教生”计划 ，定期分批确定 重点帮 教对象， 通过树立成功典型以点带面，带动全班“学 困生”的学习。(3) 、每次测验或一阶段学习结束后，与他们进行谈话 鼓励，帮助树立 目标，鼓励他们相互竞争。2、分析“学困生”的成因与其特点 ，使辅导有针对性、 成效性( 1) 在教学 每单元前 ，根 据本班学生的 情况 做好单元的 计划 与实施，对学生在学习过程中可能出现的错误有一个充 分的预计，做到心中有数，然后在教学中做到有的放矢，提 高课堂教学的效率。(2)重视学生错题成因分析是提高辅

3、导成效的一种 重要 途径，通过提取数学“学困生”的作业，练习 或测验中出现 的错误，把这些错误系统地 加以整理，从学生学习习惯，学习心理，认知结构等方面入手进行诊 断，从而可取得事半功 倍的效果 。(3) 注重学生知识的“生长点”，通过课前预习，加强 课前铺垫辅导，有 利于缩小“学困生”和其他同学学习新知 识的 差距，提 高“学困生” 学习的信 心。(4) 课后强化辅导.在课后， 根据学生对课上教学内容掌 握得不那么清楚的地方，应对当天教学内 容作及时辅导帮助。【篇二】一、指 导 思想为 了 树立留守 儿童 自 强自立 的精神，激励 留守儿童不畏困难 ，学会自学、自理、自护、自强、自律， 做生

4、 活的强者 。我校将把帮 扶活动继续深入地开展 下去，开 展形式多样的活动，关心帮助留守儿 童，架设起爱的桥梁。二、情况分析由于父母是青壮年， 常年外出打工，留下 很多“留守儿童”，隔代抚养现象十分突出;监护人的文化程 度明显偏低。老人溺爱孩 子，对孩子的学习基本不作要求， 导致学生学 习能力较差，各学科基 础薄弱，在摸底考试中成 绩很差 。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计 划，并引导 进行一对一互助。三、具 体 措施1、摸 底造册，建立留守儿童特别 档案。学校德育组成 员和班 主任 对留守儿童 的情 况深入了 解，随时关 注留守 儿童 的动态。2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情

5、况， 发现潜在的问题，帮助他们 解决生活与学习上的困难。主动 、真 诚地关心 、帮助他们， 让他们感 受到来自老师的温暖。3、在 班级开展“手拉手、结对子”活动，让留 守儿童 与班级同学成为“手 拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏， 让留 守儿 童感 受到 来自小伙伴 的 关怀与温暖。组成 帮扶 小 组。4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组， 落实到每一位任 课教师。由任课教师具体分析学生的学业情 况，制定出切实可行的学 习帮扶计划，明确帮扶时间、，内 容和阶段性成果。每 个留守儿童由 教师牵头确定一名学习帮手，教 师要对结对帮扶效果进行定期检查， 建立进步 档案5、实施教师结对帮扶

6、留守儿童制度。在留守 学生中确 立重 点帮扶对象并 配备 帮扶 教师。配对帮扶教师 要经常 与留 守学生谈 心， 随时掌 握留守 学 生的思 想 动态，引 导他们 健康 成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留 守儿童互相交 流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况 ;让留守儿童在 老师 、同学群 体中成长 ，对已 缺失的 家 庭教育 进行补偿 ，使 他们走出孤独和忧郁。【篇三】一、 指导思想坚持以 “三个代表”重要思想和党的十七 大精神为指导，紧密 结合学校实际，努力德育工作水平，全 面提高 学生的 素质，教育 和 引导每个学生树立 正确的 世界 观、人生观和价值观，养成高尚的思想品 质和良好

7、的道德情 操。二、 帮教步骤及原 则1、转 变观念，提高认识。有些学生之所以“后进”、 违纪 ”等，有 各种各样原因，但学生可塑性很大，我们要善 于发现其闪光点，因材 施教，切忌先入为主。 我们要用发展 的眼 光，现代教育观点来对待每 一位学生，真正让每一位学 生都受到公平对待 ，有机会得到发展。这 是教育全面成功的 基础 。2、深入调查，摸清情况。要教 育学生必须要了解学生。 了解学 生不但要 了解 后进生的 个人情况，如他的性格、习惯、 爱好、特长 、对 人与事 的态度、思 想特点、主要 “结 症”、 后进违纪 的原 因等等，还要了解 学校 和家庭对 后进生的 教育 情况 。如原班主任、老

8、师、家长对他的态 度，采取过哪 些教 育措施，产生了什么效果，目前状况如何等等，以 便从中吸 取经验教训，采取有效措施。一般来说，调查对象包括原班 主任、班干部、同学和家长，还要注意观察后进生本人的表 现。由于 后进生“毛病”很多，只有找到“病根”，才 能“ 对病 下药”。当掌握了较全面的情况以后，就要对所得的材 料进 行分析研 究，从中找出 主要矛盾 选准 解决突破 口，做好转 变和教育后 进生的工作计划。3、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的唯一途 径，对帮教对象要爱的真，爱的深，将严格要求渗透在 爱之 中。4、尊重信任，唤起自尊心自尊心 是人的自我意识的重 要标志之一，是进步的动力之

9、一，表现为对个人的自我尊重， 也要尊重自己的权利和人格。我们应当尊 重、信任行为不良 学生，逐步消除他们的疑虑、自 卑心理，唤起自尊心，培植 自尊心。5、晓之以理，增强行为不良学生分辨是 非的能力。晓 之以理，提高后进生的道 德觉悟和上进心，培养帮教对象是 非观念，必 须坚持正面诱 导，以理服人，切忌简单粗暴，以 势压人。对他们说理要透彻，一定 要结合榜样教育和具体事 例，利用集体舆论，辅之以分明的奖励。6、持之以恒，反复教育，巩固行为不良学生的良好行 为习惯。帮扶教育 学生的转化不可能一蹴而就，一般要 经历 醒悟 、转变、 反复、稳 定四 个阶段。因此 ，在转化过程中， 后进 生故态复 萌，

10、出现多次 反复，是 一种正常现象。对这项 十分艰苦的工 作，一定要有满腔热情，必须遵循教育规律， “反复抓， 抓反复”，因 势利导 ，使行为不良 学 生保持 不断 前进 的 势头 。【篇四】、 帮扶 对象主要 问题 :本学期进行帮扶对象的主要问题 是沉迷于电子游戏，上 课经常睡觉，不关 心学习，纪律散漫，不上操，迟到，夜不 归宿，惹事生非，打架斗殴 ，酗酒，欺负同学，在社会上结 识不良青年，随意旷课，无心向学。二、具体做法如下:1、建立 帮教档案。及时填写特别学生档案（ 问题学生登 记表）2、进行心理辅导，对 症下药。问题学生自制力较差， 在思想 和学习方面较其他同学有一定距离，他们 在班里为

11、数 不多 ，但是给 班级常 常 带来一 些负面 影 响，并 且 有一定 的破 坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析 其存在原因。挖掘其内心想法，剖析 其行为，帮助他们树立 勇气，克服自卑心理 ，从一点一滴小事中认识到他们 的优点， 改正不良习惯。3、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的 认识。 创设良 好的谈 话 氛围， 对他们 进 行各种 教育，通 过典 型的案例，让他们认识到一些不良 行为的危害，让他们知道“勿 以善小而不为 ，勿以恶小而 为之” ，“千里之 堤， 溃于 蚁穴” ，小 错不改， 就会酿成 大错，告诫他们要 防微 杜渐， 改正不良行为。4、加强 亲 情

12、教 育。 通过一些简 单典型的事例，让他们 明白父母对他们 的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如 果他们没有尽到 作为学生、作为子女的责任，则是大大的 不 孝。5、持之以恒地去转化问题学生。转化问 题学生这项工 作，具有长期性、 反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准 备。 每个学生 肯定都 想学好 ， 表现好 ，但个别 同 学往往 做不 到。 因此抓问 题学生 工 作不能 满足于 一 时的成 功，应该 有反 复抓的思想准备。针对这一现象 ，要经常与家 长联系，分析 自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为 去感 化他，使他在今年 能有更好的表现。6、对问题学生要过多的给 予爱心。在一点一滴的小事 上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学 习中 充分注 重 他们，使他 们感 觉到老 师 在关注 他们，认 识到 他们不是孤立的。另外要进行赏识 教育，增强问题学生的 自 信心。7、及时 进行“电访”和家访活动。 教育不 能只靠学校， 家庭和社会也 起到一定的作用，只有家庭、学校、社会形成 一股教育合力，才会达 到事半功