二年级下语文教案日月潭_人教版

1、.?日月潭?教案【教学目的】1.知识与技能1认识“环、“绕、“茂等9个生字，能正确、标准地书写“岛、“展、等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵部分段落。3理解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2.过程与方法探究理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽风光。3.情感态度和价值观激发学生对台湾的热爱，对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。【教学难点】理解课文内容，感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽风光。【教学方法】 以读为本，朗读感悟。【课前准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程

2、】一、激趣导入 1.课件出示风景图片谈话交流：同学们知道这些美丽的风光是哪吗？台湾出示中国地图，请同学们在地图上找到台湾。2.引入：同学们，这就是我们的祖国宝岛台湾，在台湾省中西部群山环绕、树木茂盛，在其中的一座山上，有一个风光秀丽，风光宜人的湖，它也是台湾最大的湖。课件出示日月潭图片，板书课题，师生齐读课题。理解“潭的意思：指深水坑、水深之处。 二、初读感知1.自读课文，出示自读提示。1自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2标出自然段序号，同桌互读，纠正生字字音。3再读课文，考虑：课文从哪些方面描写了日月潭？2.自学汇报1生字认知小朋友们，课文中的生字宝宝来和我们做游戏了！课件出示摘

3、苹果游戏，让学生认读，检查生字认读情况。huán rào mào yn zhù x méng long jìng环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境2认读词语这些生字宝宝和好朋友在一起，大家还认识吗？去掉生字的拼音，出示生字所在的词语，指名认读，集体交流。环绕 茂盛 隐约 建筑 明晰 朦胧 环境3书写生字课件出示会写的生字“岛 展 建 纱 环 绕 胜 隐 约 省 茂 盛，学生观察这些生字在田字格里的位置，再临摹书写。师指导：“省第一笔是竖，不是竖钩；“茂的下部分“戊注意上面有点，中间没有点。4感知内容课文从哪些方面描写了日月潭？地理位置

4、、名字的由来、清晨、中午、雨中。三、精读领悟1.学习第1自然段自读课文第一自然段，问：通过朗读你知道了什么？ 日月潭的地理位置：在台湾省台中附近的一座高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。理解词语：群山环绕：一座接一座的山团团围绕。名胜古迹：就是指风景优美和有古代遗迹的著名地方。你知道日月潭有哪些名胜古迹吗？结合学生答复，课件补充展示：文武庙、孔雀园、玄光寺等。2. 学习第2自然段指名朗读课文第2自然段，考虑：日月潭名字的来历？指名答复，集体交流。光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。比照两个句子的不同：光华岛把湖水分成两半，北边叫日潭，南边叫

5、月潭。光华岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。引导学生总结：第二句话采取比喻句式，用上“圆圆的“弯弯的更加形象。3.小组合作学习课文第34自然段你喜欢什么时候的日月潭，读一读有关句子，和小组成员交流。汇报：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 清晨的雾是什么样的？薄薄的“隐隐约约是什么意思？看起来模糊，很不清楚。指导朗读：第一句要轻一点，慢一点，突出雾 “薄薄 的特点 。第二句要把“晨星和“灯光读明晰，使人清楚地知道是什么景物， “隐隐约约读时语调虚一点，慢一点，读出模糊不清时隐时现的感觉。“中午，太阳高照，整个日月

6、潭的美景和周围的建筑，都明晰地展如今眼前。中午的日月潭风光是怎样的？明晰明朗“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。“朦胧与上一句中的哪个词语互为反义词？明晰雨中的日月潭怎么样？童话中的仙境小结：课文向我们介绍了日月潭清晨、中午、雨中的美丽风光，真是风光秀丽、多姿多彩啊！4.齐读课文第5自然段出示图片，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？山清水秀、风景如画、风光秀丽四、课堂总结同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可如今却有极少数人不成认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能容许的

7、，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。 五、课堂练习读读记记：太阳高照 群山环绕 风光秀丽树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 六、作业布置1.抄一抄：把课文中的好词好句抄到我们的摘抄本上。 2.背一背：背一背你喜欢的段落。【板书设计】 日月潭地理位置名字由来风光秀丽隐约 明晰 朦胧【教学反思】引入时先让学生欣赏台湾的美丽风景，接着在中国地图上找到台湾，再引出其风景名胜日月潭，带着学生去游览日月潭的美丽风光。在这个环节中，利用中国地图让学生们感知我们的祖国地大物博，风景优美，接着唤起孩子们想要去日月潭看看的感情。在学习日月潭的美景时，努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之