构建小学英语高效课堂的实践与研究教学设计案例

1、构建小学英语高效课堂的实践与研究教学设计案例嫩江三小沈圣杰一、教学设计1、话题:numbers2、课题说明:本案例是结合pep教材第二册第三单元b和c两部分的内容编写的。主要让学生在已学数字单词one到 fifteen的基础上掌握sixteen到twenty 五个数字单词。把数字放到句型how many.do you have? i have中去操练,既巩固单词,同时也学会用此新句型询问别人有多少物品。在教学中我还加入了复活节的有关知识,这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识,了解西方文化,拓展他们的文化视野。3、课时说明:40分钟4、学生情况说明:本案例适合小学三年级学生,班级人数约45人

2、。二、teaching plan (教学详案课题名称:how many?教学目标:1、能听、说、认读16-20的数字单词,并能在日常生活中使用;2、能听懂、会说how manydo you have? i have, 并在实际情景中运用;3、了解西方复活节(easter的有关知识。教学重点:数字单词16-20的听、说、认读。教学难点:单词eighteen和twenty的发音,句型how manydo you have? i have.在实际情景中的运用。课前准备:教师准备本课用词卡和图卡、一套多媒体课件、一个兔子头饰、一篮彩色小巧克力蛋,一个自制的金色五角星,一个皮球、一张翻动式数字片、一套射

3、飞镖活动用具、一个装有铅笔的笔盒、骰子若干个、学生每人一份的调查表和一套16-20的单词卡片。学生自备文具用品若干。板书设计:(课前写在黑板上how many eggs do you have?step 1 warming-up / revision (热身/复习1、greetings and free talk. 教师戴上复活节兔子的头饰,提着一篮子彩蛋,向全体学生作自我介绍:hello! im easter bunny. im from american. nice to meet you. 然后走向几位学生,问几个问题:whats your name? where are you fro

4、m? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.简单向全体学生介绍一下复活节easter和easter egg。并说明将把彩蛋奖励给课堂表现好的同学。最后获得彩蛋总数最多的组,将得到一颗金色五角星。(全班分为四个大组2、lets do(book 1,unit 6.“show me 1 and 2.show me 3 and 4.”(课件提供节奏和动画,教师和学生一起边说边做动作3、lets do math.(课件出示一系列算式,如4 7=?3 9=?。教师问:whats four and seven?.让学生用英语说出和是

5、什么。复习单词eleven到fifteen。把彩蛋奖励给答得又快又好的学生,以下环节都注意适时适当的奖励。4、sing a song “ten little candles dance”.(课件提供歌曲和动画,教师和学生一起边唱边做动作。step 2 presentation (新授1、当学生唱完上面这首歌后,教师问:how many candles can you see? 学生答:ten. 接着屏幕上又跳出6支蜡烛。教师问:how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of t

6、he word fourteen? (你能根据fourteen的发音来回答吗?给学生一点提示 有学生答:sixteen. (教师点击课件,屏幕上跳出sixteen这个单词,并伴有拍手声 教师:great! you are right. sixteen, we can see sixteen candles now. this is for you.(奖励答对的学生引导学生回答:six and ten is sixteen. 教师出示词卡带读,一小组开火车读。教师注意纠正发音。2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分别由7 10及9 10引入。3、课件出示一幅风筝图。教师:sp

7、ring is coming. many people like to fly kites. look! how many kites can you see? lets count. one, two,当数到最后一个18时,有的学生会发/eitti:n/。这时教师强调eight的发音是/eiti:n/, 与前面教的三个数词在发音和构词上都有区别。同时出示翻动式数字片比较16-19四个数字单词的异同。教师出示词卡带读,然后一小组开火车认读这四个单词。4、教师拿出一个皮球,说:look! whats this? oh, its a ball. i can bounce the ball. now

8、, i will bounce it, please count! 教师拍球,学生数数,数到20,故意把球拍丢了。问学生:how many times did i bounce? 教学twenty。教师出示词卡带读,学生开火车读,教师注意纠正发音。5、教师拿出一只笔盒摇一摇,说:i have some pencils. guess, how many pencils do i have? 让学生猜,然后请一个学生上来打开盒子数一数。教师和学生一起数:one, two,oh, twenty pencils. i have twenty pencils. 带读i have这个句子。然后问学生:ho

9、w many pencils do you have? 学生根据实际情况回答。(教师可提示6、课件出示一些画有不同数量物品的图片,如球、钢笔、小船等。教师问:how many balls do you have?并带读多遍。让学生从中随意挑选一样物品向教师提问:how manydo you have? 教师根据画面回答:i have.再让学生两人一组互相问答。step 3 practice (练习1、lets play. 教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作,如:bounce 20 times. jump 18 times. 教师示范后,再让学生发令,每组派1人依次进行比赛,其他学生为他/

10、她数数,教师计时,最先完成者可赢得5个彩蛋。2、射飞镖游戏。飞镖靶上贴着五种水果的图案,每张图案背面分别写上16-20的数字单词。请学生上来射飞镖,取下射中的那张,并用口形读出背面的单词,但不能发出声音,下面的学生根据他/她的口形猜单词,并快速出示该词卡,猜对人数最多的一组可获5个彩蛋(作为分数暂记在黑板上相应格子中。3、课件出示画面:小红帽急着要过河到对岸生病的外婆家送点心,小河上只有五只乌龟。她想让乌龟帮忙,踩着它们的背过河。但是乌龟们要她猜出它们各自的年龄才让她一步一步过河。范围是16-20岁。你能帮助小红帽吗?教师依次指着乌龟问:how old is it? 请学生在上来回答的同时点一

11、下这只乌龟,如果猜对,它会说:cool! 同时小红帽可以跨上它的背。反之,它会说:try again! 奖励猜对的学生一个彩蛋。直到小红帽顺利过河后说:thank you! 游戏结束。4、掷骰子游戏:四人小组同时开展活动。每组三个骰子,骰子六面各画有不同数量的小苹果(各组骰子上的图案不同,如可以是cake, ball等。一人掷骰子,其他三人问:how many apples do you have? 掷的人将投的三个骰子的点数相加,如加起来是17,就回答:i have seventeen apples. 四人如上轮流掷骰子,得的点数最多者为优胜者。可得到一个彩蛋。step 4 consolid

12、ation (巩固四人根据调查表上的事物用how manydo you have? i have句型互相问答,并在表上记录下被访问同学的姓名和答案,自己可以改动或添加表中的事物。教师请几个小组长反馈本组调查结果,并将其填写在课件上类似的表格中。step 5 assessment(评价教师统计各组所得彩蛋总数:how many eggs do you have? 把结果写在黑板上(见板书。把金色五角星贴在得分最高的组上。step 6 wrap-upsing a song “one two three four five”让学生跟着音乐听听做做,带着对课程意犹未尽的感觉下课。附图1:翻动式数字片e

13、igh(t附图2:学生用调查表brother教师用调查表(做在课件中brothergroup 1 group 2 group 3这篇教案设计的教学对象是小学三年级学生。这个年龄段的学生爱动,好表现,机械的读背不能吸引他们的注意力,达不到很好的教学效果。所以我利用多媒体生动直观的优势设计了丰富多彩的游戏活动,并为每个游戏活动确定了特定的目标。如做算术和拍皮球等, 体现了英语与数学、体育学科的结合,实现学科之间的整合;在教学中加入复活节的内容一方面培养学生的文化意识,另一方面为学生提供一个实际情景来操练单词和句型;用卡片教学,是为了让学生找出“十几”的数字之间的规律,培养学生的观察力和逻辑推理的能

14、力。游戏的活动量大,让学生有自由发挥的空间,能够吸引学生积极参与。在教学活动中,我注意了自己角色的转换与控制,在启发与示范后,能够把足够的时间留给学生,让学生努力实践与展示自己。在活动中加入适当的奖励,作为奖品的彩蛋同时也是下面教学流程的学具之一。在教学中我运用“全身反应教学法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中习得语言。使用小组活动,化“竞争”为“合作”,鼓励学生相互支持和优势互补,让学生在组合活动中感受学习的快乐。教学设计中还有一些方面有待完善。如教学环节的连接还不够紧密;活动时间需严格控制。要注意教学的张弛度,根据学生的实际情况适当调整教案中的活动。附件:任务型活动设计一例活

15、动名称:survey 活动目的:学会询问别人有多少物品的表达法，巩固数字单词。适合级别:1 级活动材料:调 查表、笔、各种数量物品的实物或图片若干份（如 keys, books, eggs,） 语言技 能:listening and speaking 语言知识:词汇:1-20 的数字单词 句型:how manydo you have? i have. 操作过程: 1、 教师事先复印活动用调查表若干份，按班级人数发给每人一份。 2、 教师在上课前将准备好的实物或图片依次放在讲台上。 3、 将学生分为 4 人一组（前后桌，前面同桌两人往后转）。要求每人把同组中其他三人的 姓名写在调查表内。选出一个临时小组长。 4、 教师说明调查表的构成和用途。用 how manydo you have?句型询问同组成员，被问 的同学用 i have回答。提问人将对方的回答用阿拉伯数字填在自己表上相应的格子中。 5、 让学生看表内写的物品，如需其他物品作为学具，可由临时小组长上来从讲台上领