认识100以内的数02课时—杨慧敏主备

1、数 学 教 案第二册 第三单元： 认识100以内的数02 设计：杨慧敏 使用者：教学内容教材第2425页。教学目标1、 通过操作实践活动，会用学具表示100以内的数，初步理解这些数的意义，会读、写100以内的数，知道这些数的组成。2、在探索新知的过程中，培养动手操作能力和语言表达能力。教学重、难点重点：掌握100以内数的读、写和数的组成。难点：知道几十九后面的数是几，能根据数的组成写成相应的数。教学具准备计数器教 学 过 程备注或修改栏一、 游戏导入，激发兴趣。师：小朋友们，上课了，咱们先做一个数字接龙游戏，好不好？1、 一个一个从小到大数：55、56、57、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、6

2、2。一个一个从大到小数：75、74、73、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、68.十个十个地数：40、50、60、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。2、 师：小朋友们数的真不错！下面老师要看一看谁的耳朵灵，谁的小手巧？听数摆小棒：（1） 我们班有40个小朋友。（2） 红红的爸爸今年45岁。（3） 小华考试得了100分。二、 借助操作，直观认数。1、谈话：刚才，小朋友们很快地用小棒摆出了我们听到的数，真棒！不过，光会数数、摆小棒还不够，还要会读数、写数、知道数的组成。想要掌握这些知识，还要请出我们的认数好朋友计数器。仔细观察这位朋友，从右边起第一位是什么位（个位），第二位是什么位（十位），第三位是什

3、么位（百位）？十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。 揭示课题：认识几十几 板书：百位 十位 个位教 学 过 程备注或修改栏2、教师在计数器的十位拨4颗珠子。（1）提问：你能把计数器上所表示的数读出来吗？（指名读，集体读）（2）组织学生讨论交流：你会对照计数器写出这个数吗？你想怎样写？十位是几，表示什么？个位上一个也没有怎么办呢？强调：“40”的个位上的0不能丢。（3）你会说出40的组成吗？交流：4个十是（ ）。40里面有（ ）个十。3、 教师在计数器的个位上再拨5颗珠子。（1）提问：这时，十位几颗珠子？表示什么？个位几颗珠子？表示什么？你会读出这个数吗

4、？谁来读一读?谁再来读一读？一起来读一读。（2）你能很快地再自己的本子上写出这个数吗？说说你是怎么写的？交流：写45的时候，可以对着计数器的数位，在十位的下面写4，个位的下面写5。小结读写方法：读数和写数一样都从高位开始，一位一位地读或写。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。写的时候小朋友们一定要对齐计数器上的数位从高位开始写数，这样才能保证写得又快又准确。（3）你知道计数器上的算珠表示的数是由几个十和几个一合起来的吗？引导回答：4个十和5个一合起来是（ ）。4、 师：刚才都是老师在拨计数器，现在请同学们在计数器上拨出54，看谁拨得快！（1）学

5、生尝试在计数器上拨出54，指名上台拨，并引导学生回答54是由几个十和几个一合起来的。（2）比一比45和54这两个数，你发现了什么？5、师：我们能很快地在计数器上拨出几十几了，100你会拨吗？试一试！（1）同桌讨论拨珠子。指出：十位满十向百位进一，百位上的一个珠子表示1个百。（读一读：一百）教 学 过 程备注或修改栏（2）尝试写出100。（3）回答：1个百是（ ）。100里面有（ ）个十。三、趣味练习，巩固新知。1、第3题。读数。其实数学就在我们的生活中，只要你时时做个有心人，留心观察，一定会有更多的发现。第2题。写一写，读一读。第4题。过渡：刚才我们会说数的组成，现在我们来写一写数的组成。4、第1题。小兔子看到小朋友学得这么好，可高兴了！它给大家搬来了积木想和大家比赛搭积木。你能来看一看有多少个吗？5、猜猜我是谁我是由5个十和3个一合起来的，我是？我的十位上是8，个位上是6，我是？我是69添上1，我是？我是100去掉1，我是？我是一个整十数，我比40多，比70少，我是谁?学生听题，指名口答，答对了的学生表扬。5、 第5题。学生讨论：怎么数？怎么估？指名说一说。四：全课总结。作业设计按顺序写数。（1