螳螂捕蝉 (2)

1、10.螳螂捕蝉（第一课时） 教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课的4个生字，读准多音字，理解由生字组成的词语。3. 理清课文层次，了解故事的起因、经过和结果教学过程一、成语引入，激发兴趣1同学们，我们来做个游戏，名字叫“一唱一和”。老师说一个成语的上半句或下半句，你们抢答出另外半句，好吗？ 2 这就是我们们在要学的一篇课文3请大家伸出右手食指，和老师一起写课题。（板书：螳螂捕蝉）螳和螂是生字，这两个字都是虫字旁、左右结构、左窄右宽，一看这两个字的偏旁就知道螳螂是一种昆虫。蝉也是虫字旁，也是一种昆虫。图上找一找。4齐读课题5质疑：课前布置大家预习课文，预习了吗？二、自主学习，初步感知

2、（一）检查预习，夯实字词 那么这些词语你一定能读准。1.交流字词：（出示课件） .出示词语，指名读；领读。攻打楚国 诸侯国 乘虚而入 不堪设想侍奉 劝说 毫不介意 禀报 螳螂捕蝉 自由自在 眼前得益 隐伏祸患 恍然大悟 打消 .说说读音上要注意什么？“禀”是后鼻音；指名领读 .去掉拼音你们能读准吗？（出示课件） .写法上有什么要提醒大家吗？ 师田字格范写：侯、 禀.用钢笔在书上描红。 .有不理解的词语吗？（抓住关键词理解“不堪设想”、“ 恍然大悟”） （出示课件）文章中还有一些字一字多音，你能读准吗？处死 打着鸟 转来转去 弹弓 大王 乘虚而入 举起前爪 露水（二）合作交流，理清层次。 1 自

3、主朗读。（出示课件） 我们把这些词语送到课文中去，用自己喜欢的方式将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。一遍读完后，考考自己有没有读懂，能不能解答这几个问题（指名读）.课文哪几自然段写了“螳螂捕蝉”的内容？.课文中哪些句子交代了故事起因、经过和结果？用“”画出来。并试着给课文分分段。 2 （出示课件）指名读1.从课文中找出关于故事起因、经过、结果的句子，并用画出来。2.课文哪几自然段写了“螳螂捕蝉”的内容？3.试着给课文分段，在文中作分段记号。4.用自己的话说说课文的主要内容。5. 用你喜欢的方式读课文第一自然段，边读边用心体会，你读懂了什么？ 请大家小组合作，浏览课文，解答这几个问题。2交流检

4、查朗读挑战读（1小组或指名几人读，谁读错就停另一人接读，看谁读得最长。） 比比谁读得正确。 其他同学正音，评价。交流课文你们读懂了没有呢？这几个问题，你能解答吗？课文哪几自然段写了“螳螂捕蝉”的内容？谁来说说故事的起因是什么？结果又怎样？经过呢？（板书：准备攻楚、少年劝说、打消念头 ）现在，请同学们尝试按照起因、经过、结果来给这篇课文划分段落。起因：（第1自然段）吴王决定攻打楚国，并下令不准别人劝阻。经过：（第211自然段）一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事，巧妙地劝说吴王。结果：（第12自然段）吴王听了少年的话，打消了攻楚的念头。说说课文的主要内容。小结学习方法：抓住重点语句来理清文章层

5、次，将段意连成通顺的话来概括课文的主要内容，这些都是很好的学习方法。三、细读课文，了解起因。1这个故事的起因是吴王想攻打楚国。课文第一自然段就交代了这个故事的起因。2（出示课件）用你喜欢的方式读课文第一自然段，一边读一边用心体会，从读中你感受到一个怎样的吴王？3交流A、吴王是位暴君 相机出示句子（出示课件）可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”（1）“固执”是什么意思？找近义词法理解，可以理解为顽固（2）你能否讲讲吴王怎么样，才叫固执？（3）学学这位暴君的样子，表演朗读，后全班一起来学一学。（4）理解“处死”B、事情发生在战国时期（出示课件）当时吴国国力确实比楚国强，吴王又有称霸的雄

6、心。看来吴王的固执是有原因的。可当时的地理位置是吴国南面是逐渐强大起来的越国，西边是楚国且较远，北方其他诸侯国还有很多。事实上，攻打楚国对吴国是极为不利的。吴王一心想称霸，只想着攻楚，很多方面他都没有考虑到，但其他人却考虑到了。C、大臣为国家着想 相机出示句子 大臣们认为，攻打楚国，虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。（出示课件）（1）“乘虚而入”的意思是？结合课文内容理解“乘虚而入”的意思（2）理解“不堪设想”（3）吴王如果固执己见的话，会有怎样不不堪设想的结果呢？我们先来看一段视频。（出示课件） D、（出示课件）：“吴王准备攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。”这时候

7、，君臣间会有怎样一段对话？让我们展开想象，一二两大组写大臣是怎样劝说的，三四两大组写吴王的话民。写好以后，先自己读一读，然后我们两组之间再对对话。 （把握大臣极力劝谏，吴王高高在上的一意孤行的基调）大臣： 吴王： E、指名读一读对话。 就让我们穿越时空，回到两千多年前，听听大臣们是怎样劝说吴王的，而吴王又固执到何等地步。（吴国将被灭亡；吴王自己也将被处死，然后尸体会被挂在城墙上；吴国的老百姓们也将过上逃难的生活。）四、了解结果，引导质疑。1.尽管大臣们极力劝阻，吴王的态度仍是如此坚决，他这是下了一个“死命令”也就是说这个命令不可更改了。攻打楚国势在必行了。最终这一战打了吗？事情的结果究竟怎样？（他恍然大悟，打消了攻打出国的念头。）2.（出示课文最后一自然段）自由读。齐读3. 请女同学们读故事的开头，男同学读故事的结果。（出示课件）请同学们将故事的“前因后果”对照起来看：我们不禁心生疑问：（大臣没有奏效，这位少年的话却有效。这是一位怎样的少年呢？ 少年说了什么？为什么能使固执的吴王改变主意呢？ 吴王说少年讲得太有道理了，到底有什么道理呢？） 4.这正是我们下节课学习的重点。五、课堂练习，当堂达标1认真临写四个生字；2填空吴王决定 ，并固执得不听