危重病人健康教育新思考

1、.黄子通、于学忠黄子通、于学忠黄子通、于学忠心搏骤停与心肺脑复苏心搏骤停与心肺脑复苏健康教育新思考河南科技大学第一附属医院新区医院 急诊科杨艳莉 138 379 463162.黄子通、于学忠黄子通、于学忠目录目录 健康教育是什么健康教育是什么1 医院健康教育为什么医院健康教育为什么2 危重病人的健康教育怎么做危重病人的健康教育怎么做33.黄子通、于学忠黄子通、于学忠健康教育是什么健康教育是什么 健康教育通过有计划、有组织和系统的健康教育通过有计划、有组织和系统的社会教育活动，使人们自觉采纳有益于社会教育活动，使人们自觉采纳有益于健康的行为和生活方式，达到预防控制健康的行为和生活方式，达到预防控

2、制疾病、促进健康的目的。疾病、促进健康的目的。4.黄子通、于学忠黄子通、于学忠健康教育预防医学医学健康教育健康教育预防医学预防医学医学医学哲学哲学健康教育既有自然科学的特点，又有社会科学和人文科学的特点。5.黄子通、于学忠黄子通、于学忠医院健康教育医院健康教育 是以是以健康健康为中心，以为中心，以医疗保健机构医疗保健机构为基础，为改善患者及家属、社区成员为基础，为改善患者及家属、社区成员和医院职工的健康相关行为所进行的有和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的组织、有计划、有目的的教育活动教育活动。 健康教育是什么健康教育是什么6.黄子通、于学忠黄子通、于学忠 护理人员通过对病

3、人及其家属实行健康教护理人员通过对病人及其家属实行健康教育，使病人了解增进健康的知识，具有自我保育，使病人了解增进健康的知识，具有自我保健意识和能力，对自己的健康从依赖医院和医健意识和能力，对自己的健康从依赖医院和医护人员，逐步转变为依靠家庭和自己。护人员，逐步转变为依靠家庭和自己。健康教育是什么健康教育是什么桥梁作用桥梁作用 组织作用组织作用 协调作用协调作用7.黄子通、于学忠黄子通、于学忠健康教育是什么健康教育是什么8.黄子通、于学忠黄子通、于学忠u传统医患关系：传统医患关系：病人绝对服从医生，医生只病人绝对服从医生，医生只“看病看病”，忽略了对病人的人性化关爱。，忽略了对病人的人性化关爱

4、。 结果：结果：服务态度差，病人不满意、流失。服务态度差，病人不满意、流失。u医院健康教育观念：医院健康教育观念：关爱病人的情感，尊重关爱病人的情感，尊重病人权利，充分调动病人的健康潜能，积极参病人权利，充分调动病人的健康潜能，积极参与恢复健康的全过程。与恢复健康的全过程。 结果：结果：医院调整服务意识，提高医务人员人文医院调整服务意识，提高医务人员人文素质，病人满意，口碑良好。素质，病人满意，口碑良好。1.1.医院发展的品牌战略医院发展的品牌战略医院健康教育为什么医院健康教育为什么9.黄子通、于学忠黄子通、于学忠u 改变不良行为和生活方式改变不良行为和生活方式u 提高病人遵医行为提高病人遵医

5、行为u 提供心理咨询与心理治疗提供心理咨询与心理治疗2.2.可作为治疗手段可作为治疗手段医院健康教育为什么医院健康教育为什么10.黄子通、于学忠黄子通、于学忠u给病人给病人提供充足的信息提供充足的信息，是密切医患，是密切医患关系的基础。关系的基础。 良好的医患关系是达到最良好的医患关系是达到最佳治疗效果的前提，也是避免医疗纠纷佳治疗效果的前提，也是避免医疗纠纷的保障。的保障。3.3.密切医患关系减少医疗纠纷的重要纽带密切医患关系减少医疗纠纷的重要纽带医院健康教育为什么医院健康教育为什么11.黄子通、于学忠黄子通、于学忠u 美国医药协会指出：每花美国医药协会指出：每花1 1美元美元在在病人教育上

6、，可节约病人教育上，可节约6 6美元美元医疗费用。医疗费用。u减少慢性病的发作频率和延缓病情减少慢性病的发作频率和延缓病情加重，可缓解医院压力，节约大量的加重，可缓解医院压力，节约大量的医疗花费。医疗花费。4.4.降低医疗费用的有效途径降低医疗费用的有效途径医院健康教育为什么医院健康教育为什么12.黄子通、于学忠黄子通、于学忠其他其他护士护士环境环境危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做13.黄子通、于学忠黄子通、于学忠1 12 23 3规范工作创新机制把握方法危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做14.黄子通、于学忠黄子通、于学忠现有的工作形式现有的工作方法现有的工作内容危重病人

7、健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做15.黄子通、于学忠黄子通、于学忠PDCA循环法 P P（PlanPlan）计划D D（DoDo）执行标准化，对已被证明的有成效的措施标准化，制定成工作标准，以便以后的执行和推广 将每项工作分解为若干个子项目，每个项目都有专人负责，计划制定C C（CheckCheck）检查 通过审核，确认实施方案是否达到了目标 按照预定的计划，在实施的基础上，努力实现预期目标危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做A A（ActionAction）处理）处理16.黄子通、于学忠黄子通、于学忠危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做实施实施健康教育健康教育路径路径17

8、.黄子通、于学忠黄子通、于学忠危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做 健康教育路径健康教育路径18.黄子通、于学忠黄子通、于学忠危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做 健康教育路径健康教育路径 1、教育时间（时机）、教育时间（时机）入院第入院第1日日入院入院1-4日日入院入院5-7（14）日）日19.黄子通、于学忠黄子通、于学忠 健康教育路径健康教育路径 2、教育内容、教育内容危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做20.黄子通、于学忠黄子通、于学忠危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做 健康教育路径健康教育路径 2、教育内容、教育内容21.黄子通、于学忠黄子通、于学忠 健康教育路径健康教育路径 3、教育方式、教育方式 危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做22.黄子通、于学忠黄子通、于学忠 健康教育路径健康教育路径 4、评估效果（、评估效果（实现连续性教育和连续性护理） 危重病人健康教育怎么做危重病人健康教育怎么做23.黄子通、于学忠黄子通、于学忠没有技术，健康教育是脆弱的没有情感，健康教育是苍白的没有手段，健康教