《社戏》ppt18635PPT课件

1、 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。.教学目标教学目标知识和能力：过程和方法：自主、合作、探究自主、合作、探究情感、态度、价值观： 激发对农村美好风光及激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。劳动人民的热爱之情。体会小说景物描写的特色及刻画人体会小说景物描写的特色及刻画人物性格的方法。物性格的方法。关关于于鲁鲁迅迅第一关第一关 鲁迅，原名周树人，鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国思想家和革命家。中国现代文学的奠基人

2、。现代文学的奠基人。代代表作有我国现代文学史上第一篇白话小表作有我国现代文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，中篇小说，中篇小说阿阿Q Q正传正传，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说集，小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨，杂文集，杂文集坟坟、二心集二心集等。等。作者简介作者简介给加点的字注音给加点的字注音xngxngh hngngd dn nx x dao daod diicun duocun duof fchchn nchu chu y yn zon zojujun njiojiopio miopio mioJi gJi g归省（归省（ ） 行家（行家（ ）惮（惮（ ）絮叨（絮叨（ ）怠慢（怠慢（

3、 ）撺掇（撺掇（ ）凫水（凫水（ ）潺（潺（ ）歌吹（歌吹（ ） 蕴藻（蕴藻（ ）家眷（家眷（ ）皎洁（皎洁（ ）漂渺（漂渺（ ） 纠葛（纠葛（ ） 2、解释下列词语：倘: :大抵: :相仿: :欺生: :怠慢: :诚然：舒展：连词。有“如果”的意思，表示假设。副词。有“大多”、“多半的意思，表示对某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。欺负新来的生人。冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。副词。有“确实”的意思。原指伸展得开，不瑟缩。本课是“舒畅”的意思。歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情

4、。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。本课形容船头激水的声音。 朦胧：通通：歌吹：屹立：疏疏朗朗：扫兴： 纠葛: :那么，文章可以分为哪几部分呢？答案:文章可分为三部分，如下：看社戏一、盼看社戏二、去看社戏三、怀念社戏（14自然段）（530自然段）（3140自然段） 课文写了这几件事，哪些事详写课文写了这几件事，哪些事详写? ?哪些事略写哪些事略写? ? 随母亲归省小住平桥村；随母亲归省小住平桥村；钓虾放牛的乡间生活；钓虾放牛的乡间生活；看社戏前的波折；看社戏前的波折；夜航去看社戏途中；夜航去看

5、社戏途中；去赵庄看社戏；去赵庄看社戏；归航偷豆；归航偷豆；六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略详详 写写看戏前的波折看戏前的波折月夜行船月夜行船船头看戏船头看戏月下归航月下归航 为什么有的情节详写，有的情为什么有的情节详写，有的情节略写节略写? ? 因为文章主要写看社戏，所以因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。大，所以略写。 三、讲解课文第一部分：三、讲解课文第一部分：盼看社盼看社戏戏看课文第1、2、3，思考下面

6、的问题：1、小说交待的时间是在什么季节？地点是在哪里？2、平桥村是一个什么样的地方？平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 3、这部分有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。乐土 在春末夏初。因课文写在春末夏初。因课文写“消夏消夏”，“扫墓完毕之扫墓完毕之后后”，“罗汉豆成熟罗汉豆成熟”“”“两岸的豆麦两岸的豆麦”。写的是春末夏。写的是春末夏初时的景物。初时的景物。 平桥村。4、“我”为什么称平桥村为乐土呢？A 得到优待；B 可以免念“秩秩斯干幽幽南山；C 许多小朋友伴我游戏

7、；D掘蚯蚓钓虾；E一同去放牛；5、这一部分的内容与下面写看社戏有什么关系？可否去掉呢？ 这一部分写“”随母亲归省在平桥村的生活，以突出人物活动的环境。同时，还简写了钓虾、放牛的“趣事”，为下文写“看戏”中的趣事作铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀而单调。1 1、默读课文，思考：第二部分是写、默读课文，思考：第二部分是写去赵庄看社去赵庄看社戏戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。好这部分的层次。讲解课文第二部分：讲解课文第二部分：去看社戏去看社戏戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航一层：二层：三层：四层：（59）（1013）（1421）（

8、2230） 2 2、分析课文第一层（、分析课文第一层（5 59 9）（1）“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。 a.叫不到船b.不准和别人一同去c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)a.八叔的船回来了b.少年们愿意与“我”同去c.写包票保证不出事波折转机好处：一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双喜”。（2 2）这一层有很多表现“我心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。盼望焦急失望猜测沮丧、赌气高兴、有希望兴高采烈作用：

9、突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。（3）齐读第一层，加深理解。 3 3、分析课文第二层（、分析课文第二层（10101313）（1）请男同学朗读第10自然段，女同学找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。 并思考：这些动作有什么作用？拔点磕架作用：开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向

10、船尾跑的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。夜气里。提示：从描写角度、修辞、感情等方面赏析 从从嗅觉、触觉、视觉、听觉嗅觉、触觉、视觉、听觉等

11、入手等入手, ,把江南水乡的夜景写得把江南水乡的夜景写得有有味味, ,有形、有色有形、有色, ,有声有声, ,更有情更有情. .作作者还运用者还运用比喻比喻、拟人、拟人等修辞等修辞, , 写写出了船行之快，出了船行之快，烘托了烘托了“我我”急急于想看到社戏的迫切心情。于想看到社戏的迫切心情。 （2 2）播放“夏夜行船”段（11111313）。想象水乡月夜行船的美景，并体味情景交融的描写方法。思考：这一层写看戏途中的见闻感受，想想，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）视觉两岸豆麦水中朦胧月色淡黑起伏的连山星星点点的渔火嗅觉：豆麦和水草的清香触觉：感到清香夹杂在水气中扑面的吹来听觉：宛转悠扬的歌吹

12、这些夜景从多方面着笔，写得诗情画意，为我们展示了一幅优美的“江南水乡江南水乡月夜图月夜图”，使人有一种身临其境的感觉。同时也表现“我”心情的急切，非常传神。 4 4、分析课文第三层（、分析课文第三层（14142121）“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 戏不好看：想看铁头老生翻跟头，但那老生却没有翻。想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久也不见出来。最怕看老旦，然而“老旦终于上了台”，并不停地唱着。 除了正面写戏不好看，也从孩子们_、_ 、 _等这些神态描写，侧面表现戏不好看。“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠” 5 5、分析课文第四层（、分析课文第四层（22223030）（1）既然戏不好看

13、，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？归航偷吃罗汉豆归航偷吃罗汉豆（2）在偷吃这一过程中，作者重点描写了什么？我们来看课文。重点描写了重点描写了“偷豆偷豆”，通过对孩子们，通过对孩子们“摸摸”、“摘摘”、“剥剥”、“吃吃”等细节的描写，表现了他们各自不同等细节的描写，表现了他们各自不同的性格。如：的性格。如：在地里“往来的摸了一回”的独特动作“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化语言表现了他热情好客、淳朴无私的高贵品质。偷豆时征求阿发的意见用八公公船上的“盐和柴”的处理表现他聪明、果断、正直的性格。阿发双喜“偷豆偷豆”的的 与与 ?如何看待孩子们偷豆的事如何看待孩子们偷豆的事 因

14、此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。）六一公公还送豆给客人尝尝。（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客？请客？-这是应该的。这是应该的。”（1 1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；所以我们说： “偷偷”豆成为一种热情的、无私豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的的、天真淳朴的“偷偷”，“偷偷”出出了情趣，了情趣，“偷偷”出了快乐。出了快乐。我们学习了作者小时候与小伙伴们去赵庄看社戏的快乐时光。经历了戏前波折阶段，也在前往途中感受

15、了江南水乡的美景，并在船头看了戏，更在归航时偷吃了罗汉豆。 看完社戏回去后，又发生了什么呢，让我继续来学习。回顾内容，加深理解。回顾内容，加深理解。 这是余波。从这里我们可以看出这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题的人善良可爱，深化主题 。学习第三部分：学习第三部分：怀念社戏怀念社戏1、齐读课文第三部分2、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？ 戏并不好看戏并不好看, ,豆也很普通豆也很普通, ,为什为什么文章结尾却写道：么文章结

16、尾却写道：“真的真的, ,一直到一直到现在，我实在再没有吃到那夜似现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆的好豆也不再看到那夜似的也不再看到那夜似的好戏了好戏了”? ? 我所怀念的是童年我所怀念的是童年那段那段自由有趣的生活自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的是平桥村老人、孩子的淳朴、善良，热情、好淳朴、善良，热情、好客客。表现了我。表现了我对美好生对美好生活的向往与追求活的向往与追求.分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ? 当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。表现双喜聪明。表现双喜聪明。当外祖母担心都是孩子们时，双

17、喜大声打包票当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；，理由有三：船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 表现双喜反应灵敏，考虑周表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。到，善解人意，办事果断。 看戏时铁头老生不翻筋斗，看戏时铁头老生不翻筋斗，“我我”很失望很失望，双喜又用，双喜又用“谁肯显本领给白地看谁肯显本领给白地看”来安慰来安慰“我我”表现双喜大哥哥般的亲切体贴。表现双喜大哥哥般的亲切体贴。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。再多偷，倘给

18、阿发的娘知道是要挨骂的。表现双喜考虑事情周到表现双喜考虑事情周到, ,替他人做想。替他人做想。吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。柴，并考虑好对策。表现双喜考虑事情周到。表现双喜考虑事情周到。双喜送我回到家，双喜送我回到家，“都回来了都回来了! !那里会错。那里会错。我原说过写包票的我原说过写包票的! !”表现双喜做事有始有终。表现双喜做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。表现双喜反应灵敏。表现双喜反应灵敏。双喜是一个双喜是一个聪明、机灵、善解人意聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断，考虑周到，办事果断的

19、好孩子头。的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。一个什么样的老人。 “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好的摘，踏坏了不少。又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请请客客? ?这是应该的。这是应该的。”还问还问“迅哥儿，昨天迅哥儿，昨天的戏可好么的戏可

20、好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 表现六一公公淳朴、好客。表现六一公公淳朴、好客。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是我的豆种是粒粒挑选过的粒粒挑选过的” 。表现六一公公好强。表现六一公公好强。 六一公公送豆给母亲和我吃六一公公送豆给母亲和我吃表现六一公公淳朴、好客、热诚。表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个六一公公是一个宽厚、善良、宽厚、善良、淳朴、好客、热诚淳朴、好客、热诚的老人。的老人。 阿发： 热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼桂生：机灵勤快小结小结 作者以饱含深情的笔触，写了作者以饱含深情的笔触，写了“我我”十一二岁时在平桥村夜航到赵十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农