《巨人的花园》教学设计 (4)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教 师陈娟单 位西航三校课题名称巨人的花园学情分析四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。 具体的措施： 、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。 、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。教学目标1认识8个生字，会写12个生字，掌握“洋溢”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，想象出文章的画面。3懂得快乐要和大家分

2、享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学过程一、导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。请大家读一读单元导读，边读边画自己认为重要的词句，想一想单元主题是什么。学生阅读单元导读，交流。师板书：中外童话这节课我们要阅读的是英国作家王尔德写的一篇童话故事。板书课题：9巨人的花园 齐读课题。二、检查预习1通过预习，你知道这篇童话主要讲了一个什么故事？用几句话说说。学生互相启发、补充。2接读课文，检查学生朗读情况。学生读课文时正音。3认读生字。 （1）师板书左右结构的字：溢、墙、牌学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现

3、的情况做有针对性的讲解。需要重点讲解的字：溢、满；拆折。 （2）指导书写。“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 （3）学习剩下的生字“允、覆”。“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。三、自主阅读，体会道理1自读课文，思考：这是怎样一座花园？（美丽、神奇的花园） 2从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？3能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 4为什么又说这是一个神奇的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。A反复读34句，要读出村子和花园不同景色所蕴含的不同情感。B同是春天巨人的感受是什么？

4、想象孩子们又在做什么？（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。A为什么会出现这样的情况？B体会“与此同时”。C朗读本段。（3） 第89自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？5句型训练，理解中心（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，是-。（2）从这句话你体会到了什么？ （3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。四、解决细节问题1自读课文。要求：提出不懂的问题，以备全班交流。2全班交流：（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。洋溢是什么意

5、思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？（2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。巨人为什么感到火辣辣的？引导学生根据课文内容回答，必要时要引导。（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。从“第一次”你体会到了什么？五、本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，大量地看童话，学童话，更重要的是要让学生走进童话，参与到故事中，去感受生活，体验不同人物的心境。只有这样学生才能学会遣词造句，去体会故事的美妙意境。以后可以多读读，在后面的活动课上我们要

6、举行一次讲童话、演童话的比赛。推荐童话：豪夫童话选、一千零一夜等。六、课外延伸1自读新语文主题阅读课文咒语。给课文做出批注，写出感受。2小组交流感受。（1）文章主要讲了一个什么故事？ （2）读完课文后，交流自己做的批注。说说你对文后法国著名大作家雨果所说的“人生最大的美德是宽容。”这句话有哪些认识？（3）你积累了哪些好词佳句、精彩片段？3全班交流自己的体会。4.小结：世界万物有缘相识就应该珍惜。让我们带着一丝微笑去化解人与人彼此之间的不愉快，让我们怀着一颗永远宽容的心，与这世界上所有的事物结为朋友。板书设计巨人外出 四季如画9巨人的花园 巨人回来 只有寒冬 快乐要和大家分享巨人醒悟 没有孩子的地方就没有春天作业或预习1、抄写生字词。2、熟读课文。把课文内容将给父母听。3、读童话，制作读书交流卡。自我评价 本课教学设计能着眼于培养学生对于童话故事的兴趣，学会读童话故事。在教学时，让朗读成为学生学习的探究的重要手段，使他们在自主、民主的氛围