液体的压强(课堂教学设计方案)---河南郑州外国语中学___王延钊

1、课题：人教版九年级物理第十四章第二节液体的压强河南郑州外国语中学 王延钊一、教学设计思路学生虽然对“水”不陌生，但对液体压强缺乏直观感受，对液体压强的认识只停留在初级阶段，学生对这部分知识的感性认识较少，而液体压强的知识比较抽象，因此在设计这节课时，力求体现步步深入的探究过程。首先是利用身边的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽，设计实验让学生感受液体压强的存在；分析学生所做的实验，探究出液体向各个方向都存在压强，液体压强有大小之分；并根据学生实验的现象为依据，猜想液体压强大小的影响因素，组织学生利用控制变量法设计好实验，结合老师的温馨提示：U型管中液面高度差的读数

2、，探头所在深度的读数等，进行实验，获取数据后分析论证，探究出液体压强的特点；再利用演示实验理论推导出液体压强的计算公式，最后利用液体压强的特点，进行解释实际现象，解决实际问题，体现出从生活走向物理，从物理走形社会的设计理念。二、教学目标1、知识与技能 了解液体压强的存在；了解液体压强的方向； 了解液体压强的大小；认识液体压强的实际应用。2、过程与方法学生通过观察、实验探究等亲身体验的学习活动，认识液体压强的特点，感悟转换法、控制变量法、等效替代法的应用。3、情感、态度与价值观通过探究性活动，激发学生的学习兴趣，并养成实事求是的科学态度。三、教学重点和难点：（1）教学重点：学生设计实验，探究出液

3、体内部压强的规律。（2）教学难点：理解液体内部压强大小的影响因素。四、教学方法 采取“引导探究式教学法”。五、教学资源人教版九年级物理课本 多媒体课件液体的压强、实验报告单老师准备：压强计、塑料袋、底部扎有橡皮膜的瓶子，空饮料瓶和锥子、盛有水的水槽 学生自备：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽、盐水、压强计、刻度尺。六、教学流程：（一）创设问题情境，引入新课： 同学们：2008年的5.12汶川大地震，震撼了我们每一个中国人，随着时间的一天天过去，我们心中的巨石仍没有落地，因为，在灾情之后，巨大的隐患依然存在，那就是：汶川地震形成的“堰塞湖”险情异常严峻，请看视频。设问：

4、“堰塞湖”的险情为什么这么严峻？要揭开这层神秘的面纱，今天我们就来学习液体的压强。 （二）师生互动、探求新知1、设计实验，感受液体压强的存在 师：请一个学生帮个忙，抬高瓶子时，气球发生了怎样的变化？ 它说明了什么？（感知液体压强的存在） 师：请利用桌子上的器材设计一个实验感受液体压强的存在。 桌子上的器材：底部扎有橡皮膜的瓶子；空饮料瓶和锥子；塑料袋；盛有水的水槽。设计一个实验具体感受一下液体压强的存在，并注意观察液体压强有哪些特点。师：请大家展示一下你们的实验：你们怎么做的？观察到什么现象？得到液体压强有哪些特点？师：下面谁能给大家总结一下，刚才我们得出的结论，液体在什么地方有压强？ 分析论

5、证：液体对容器底和侧壁都有压强。2、探究液体内部压强的方向 师：从刚才的实验可以看出液体的压强有方向，你能说一下液体压强的方向有哪些特点吗？ 生：根据水流的方向可以看出液体压强的方向：液体向下、向外、向内都有压强。师：液体有没有向上的压强呢？请观察实验，把扎有橡皮膜的玻璃筒放入水中，观察橡皮膜的变化，确定出液体压强的方向。 学生总结：液体向各个方向都有压强。3、探究三：液体内部压强的大小 师：既然液体内部存在压强，那么液体内部压强的大小跟哪些因素有关呢？用什么器材探究呢？ 为了方便大家探究，介绍一种专用仪器-压强计。主要介绍：名称（叫什么）、作用（什么用）、使用方法（怎么用）。要练习U型管中液

6、面高度差的读数，突破关键点。（1） 猜 想： 下面我们来探究液体内部压强的大小，首先让学生猜想，并说出猜想依据。 老师对学生的猜想分类整理，明确探究的步骤。（2）设计实验： 根据猜想，确定该实验的研究方法：控制变量法学生讨论：怎样采用控制变量法来验证：液体压强可能跟液体深度有关? 液体压强可能跟液体密度有关? 说出具体的做法。 探究一：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格：实验次数液体种类深度L/cm压强计管中液面高度差L/cm123探究二：液体内部压强的大小可能与 有关； 记录的表格：实验次数液体种类深度L/cm压强计管中液面高度差L /cm12探究三：液体内部压强的大小可能与 有关

7、； 记录的表格：实验次数液体种类深度L/cm压强计管中液面高度差L /cm123实验前的温馨提示: 1、改变深度方法：松开螺丝，上下调整即可； 改变橡皮膜方向方法：手拿胶管，转动上端的旋钮即可；2、压强计上的胶管不能弯折；3、出现U 型管中液面不平时，请去掉胶管接头处，重新接好;4、深度是指从液面向下到某处的竖直距离；用钢尺可以读出深度大小。（3）进行实验：老师巡视指导。（4）分析论证：完成实验后，学生展示学案上的数据，引导学生自己分析得出结论： 同一种液体的压强随深度的增加而增大；不同液体的压强还与密度有关，深度一定时，液体密度越大，压强越大。 师: 实验中有新的发现吗？如果学生说没有，老师

8、提醒：保证深度一定，改变探头的方向，观察液面高度差，便可得到结论: 同种液体同一深度，液体向各个方向的压强相等。 另外备用一个演示实验，解决液体压强是否与液体的重力、体积有关，为了突出重点，突破了难点。（三）理论推导，加深理解： 师：液体的压强跟液体的密度、深度有关，那么液体内部某处压强的大小如何确定呢？下面我们来寻找压强的计算公式，利用了等效替代法进行推导。具体做法：把扎有橡皮膜的玻璃管按入水中，向内注水，学生观察，找出橡皮膜变平时的特征：管内外水面相平，分析得到：管内液体重力产生的压强等效替代了管外橡皮膜所在深度的各个方向的压强。分析后，学生完成学案上的推导过程，得出液体压强的大小计算公式

9、，并强调深度的含义，公式说明的问题。 实验证明，该公式也适用于不规则容器所盛液体产生的压强。（四）、液体压强的应用 ： 师：为了巩固新知，以“堰塞湖”为背景，整合了一道例题：目的解决课前提出的问题。例题：四川汶川特大地震后引起的大规模山体滑坡，或泥石流堆积，堵截河谷或河床后贮水而形成的湖泊堰塞湖。唐家山堰塞湖是汶川大地震后形成的最大堰塞湖。 （1）在5月21日17时，库内水位约为100m，此时水对湖底的压强约多大？（g10N/kg） （2）专家表示，水位可能会继续上升，严重威胁下游居民，导致重大洪灾， 专家的依据是什么呢？根据本节所学知识，请你提出一种解决该问题的建议，并简述道理。 师：其实人

10、类的潜水跟水的压强有很大的关系，请大家看一个知识浏览。 知识浏览：（1）自由潜水（不使用器具）的世界纪录，是170米。 （2）戴水肺（自携式水下呼吸器）潜水的世界纪录是305米。 （3）中国研制的载人潜水器是世界上所能下潜的最深的，其深度为7000米。 （4） 世界上海洋最深的马里亚纳海沟，深度大约11，034米，在这样的深海里，除了细菌等低等生物，甚至还有一种叫“安康”的盲鱼快乐地活着。 浏览后你的感受是什么？（五）课堂小结，布置作业。 知识： 液体压强的特点：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强。液体的压强随深度的增加而增大。在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟液体密度有关。液体压强的大