浅谈简笔画在小学英语课堂教学中的魅力

1、英语“兴趣-感知-技能”课题实验教学论文浅谈简笔画在小学英语课堂教学中的魅力兴义市向阳路小学 杜春霞【内容摘要】 英语教学中，教师能否采取各种方法最大程度调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并提高运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在小学英语教学中，激发学生学习兴趣的方法很多，笔者就简笔画在小学英语课堂教学中的作用及使用作出一定的阐述。【关键词】 小学英语 课堂教学 简笔画 作用英语教学中，教师能否采取各种方法最大程度调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。那么，如何调动学生学习英语的兴趣呢？我认为运用

2、简笔画是最实际、最有效的手段之一。一、简笔画在英语教学中的作用。1、简笔画导入，吸引学生的注意力课堂教学时间有限，如何在课堂教学一开始就把学生的注意力集中到教学中来，是值得我们每位教师精心考虑、设计的。简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。例如： 有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画出该词所指的事物或情景。这样让生词和图象交替显现于学

3、生眼前，更能引起学生的兴趣和注意力。运用简笔画导入新课，不乏为其中的一种巧妙方法。只需几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生引入到教学情景之中。例如教学动物时，为了避免带那么多玩具动物进教室的麻烦，我就边介绍动物“Look!It is a”边简单勾勒出各种动物的头像。学生们看到那些线条简单且特征鲜明的“动物”，感到十分新奇，一下就被吸引到英语学习中来，都争先恐后地表达自己的见解，“I like the cat ”“The dog is very lovely.”2、简笔画讲解，便于学生理解有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们可以请“简

4、笔画”帮忙。小学生学汉字的时候就有看图说话这一方法，足可见图画在教学中的重要性，英语简笔画也是同样道理。以往的教学总是遵循教师领、学生练、教师读、学生听这一老方法，枯燥乏味，容易使学生分散注意力，听课精神不集中达不到预期效果，而如果配上几幅插图，根据图上的画面、动作、结合教师的语言，就构成了一部生动形象的电影画面。比如学“Happy Birthday”这一课，讲的是同学为Ann过生日，在黑板正中央，画一个大蛋糕，插上几支蜡烛，再画几个茶杯、水果之类的东西，就构成了一幅生日画面，教师可以根据这些插图，结合课文内的知识，复述课文内容，边复述，Ann的同学便一个个出场，这样的复述至少三遍，学生们基本

5、掌握了课文的大意，就可以单独地叫几个学生复述，最终以达到完全掌握，做到了图文并茂。一边讲述语言材料，一边画简笔画，便于小学生利用感官直接理解。又如在讲解in 和on,我画了一棵结满苹果的苹果树、结满梨的梨树，又画了一只猫在树上、一个男孩爬到了树上，结合这些简笔画给学生讲解，孩子们顿时感到“豁然开朗”。3、能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景，有利于提高学生的语言交流能力。 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力。只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思

6、维。中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。例如，在教学“smile，laugh，sad，angry”四个单词时，如果我们直接告诉学生它们的汉语意思，然后让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且记忆不牢。但是如果我们先在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学生说出汉语，然后在每幅图下写上这四个单词，学生

7、将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，记忆效果非常好。 4、简笔画巩固，让学生轻松掌握利用简笔画复习巩固所学的语言内容，教师画，抓住学生的好奇心吸引学生，学生们乐于参与到对所学内容的复述中来。例如，教学PEP英语的My New Room一课时。我画简笔画，请学生集体复述对话内容、再让学生结队边画边复述对话。待学生复述熟练时，我又让学生想象设计画自己的bedroom或study，并用学到的介词介绍自己卧室中的物品。学生边展示自己的画边用英语进行了讲解，不知不觉中牢固掌握了本课的教学内容。5、简笔画评价作业，激励引导学生新英语课程标准提出，作业评价的方式应该是多样化的。给学生的作业写英语评

8、价，对于小学生很难理解。但运用简笔画加上简短的英语评价评价作业，既改变了传统的单一等第评价方式，又能帮助学生理解老师的英语评价。当学生的作业整洁、准确无误时，我就在等第旁边画上卡通人物的笑脸，或是翘起的大拇指“Very good！”；当学生的作业有错误时，就在一旁画下沉思的人物头像“Think it over！”；当学生作业潦草马虎时，就画下悲伤的头像“Work hard!”。我们也可把其中的人物头像变为卡通动物、水果等。每次下发作业，学生会迫不及待地打开作业本，欣赏老师对自己的评价。用简笔画评价学生作业，更能激励学生认真完成作业，或引导学生严格要求自己的作业，提高作业的质量。 二、简笔画在英

9、语教学中的运用。简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。作为一种教学辅助技能，它要求教师一边作画，一边用言语和神态进行配合，将抽象的语言和具体的形象结合起来，去影响学生思维走向，调动学生已有的经验，从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。前苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。” 1简笔画用于词汇教学 。（1）简笔画用于教授新词。有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大

10、大加深记忆。如： （2）用于区别同义词或近义词。在教学中，易混淆词的区别让很多老师头痛。而如果使用形象生动的简笔画指破异同，那么学生看得清，学得快，印象深。 “Look at”与“see”都有“看”之意。See是凭借眼睛去感受，并不依赖意志，是无意识的看。look at是集中注意力用眼睛看，是有意识的看。我们这样去向学生们解释这两个词的区别，可谓详细备至，但学生看起来还是高深莫测，囫囵吞枣，似懂非懂。倘若老师在讲解的同时，在黑板上画上下面这幅简笔画，既形象又直观，一目了然。 同样， “be made from”与“be made of”之间的用法也就迎刃而解了。见下图： （3）反义词的比较。很

11、多教师在教反义词时，往往让学生一对一对地死记，这样很难引起学生的记忆兴趣。然而，如果我们辅之于几幅简笔画就很容易引起学生的注意，简笔画直观形象，特别是简笔画夸张的手法，使得反义词之间的相异之处一目了然地呈现出来，让学生过目不忘，教学效果极好。如图： 2简笔画用于句型和语法教学。简笔画常可用于教句型，比如我们在教形容词的比较等级时，我们可以画几个大小不一的盒子在黑板上。The first box is bigger than the second The second box is bigger than the third The first box is the biggest 运用简笔画可

12、教各种时态，特别是不同时态的比较。比如我们在比较一般过去时，一般现在时和一般将来时的时候，我们可用三幅简笔画来表示一个人过去，现在和未来的情形。如图： 运用简笔画教一般过去时态。在黑板上画一棵树，在树下面画一男孩，说 The boy is under the tree接着把男孩擦掉说 The boy was under the tree老师通过添擦图中内容进行教学，让学生理解过去时的用法。如图： 也可以用来教进行时态。如： 3简笔画也可以运用于课文教学。 简笔画除了具有以上功能外,还可以用于学生课堂行为活动的评估。比如当学生进行分组竞赛,或成功地完成一项学习任务进时,若干种小图画的奖励方式会比真实的礼物更受欢迎。总之，简笔画在中学英语教学中，无论是从教学理念、功能意义，还是设备投入、运用操作等各方面都具有较强的优势，为学生轻松、全面获得英语语言基本知识和技能，开拓其创造性思维的源泉起到了不可忽视的作用。另外，简笔画教学将随着教师绘画技能的不断提高和现代计算机多媒体技术的广泛应用而不断得以发展。这就需要我们继续实践创新，探索出更多更宽的简笔画用于语言教学的