浅析幼儿园教育小学化现象

1、摘要：幼儿教育小学化,笼统的说就是把幼儿当小学生来进行教育。具体的说就是幼儿园不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，而是不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做 。而良好的幼儿教育是幼儿健康成长发育的重要基础。但如今，幼儿园小学化的现象之严重势必会对幼儿的成长造成不可逆转的危害。为此，本文首先分析了幼儿园教育小学化的表现，如教育教学内容小学化、教育教学方式及方法小学化等，根据这些表现本文分析其产生的原因和影响，其中原因包括应试教育的影

2、响、幼儿教育自身存在的弊端等，产生的影响是：对幼儿的身体发展有害、对幼儿的心理发展有害等。最后本文建议从改革应试教育的考试模式、家长教育观念的改变等角度采取措施，以克服幼儿园教育小学化的倾向。   关键词：幼儿园；小学化；对策   幼儿教育小学化现象正日趋严重，其中在我所工作的幼儿园就有这种情况，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！而在西方，幼儿园被称为“幼稚园”，这充分说明了幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，能充分释放孩子天性的地方。在我国，著名教育家陶行知也主张:“解放小孩的头脑，解放小孩的双手

3、，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间。”【1】但遗憾的是随着我国民众对教育的重视，大家“提前教育”意识的加重，目前幼儿园教育也日益小学化了。幼儿园的孩子们就开始不得不面对本应在小学才有的学业负担。近几年幼儿园教育“小学化”的形势愈演愈烈，使得幼儿在还没有进入小学之前，每天的活动就是识字、背诗、做加减法运算等，甚至有的幼儿园分学科学习小学内容，开设写汉字、拼音、算术等课程。面对这一现象，我们必须要对产生学前教育“小学化”的原因做出彻底的剖析。因为小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。 一、幼儿园教育小学化的具体表现（一）幼儿园教育内容小学化&

4、#160;  幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称纲要）中明确指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对的划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。【2】但在我所工作的幼儿园以及其它一些幼儿园，学前班就开始搬用小学一年级教材，且数学、语文比例很重，要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，游戏活动很少，开设的课程也较少，并且开设区域活动也只是为了应付检查，根本没有利用起来，甚至一些幼儿园教室的环境和小学的教室布置不分上下。在语文、算术安排上甚至超过小学一年级上半学期水平，用大量时间进行读写算等教学活动，这与幼儿园的教学内容是不符合的

5、，几乎和五大领域根本不沾边，对幼儿健康成长带来了很大危害。 （二）幼儿园教育教学方式及方法小学化纲要在总则中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动形式，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。【3】但在实际情况中，大多数幼儿园都是以老师为主体，所有的决定权都在于老师，且教育活动以教师的讲解为主，幼儿的观察、操作游戏活动的机会很少。 在活动中，幼儿的主动行为更少，多数教学活动表现为老师讲，小朋友听；老师问，小朋友答；老师演示，小朋友看。课堂上只知道被动地说“好”、“是”、“对”的情况较多，完全是一种机械的、灌输模式的教学，与当前的创造

6、性教育要求相去甚远。孩子有想法都不敢张口说，生怕被老师说不喜欢他，几乎是老师说什么就是什么。当幼儿离园后，又有繁重的家庭作业：拼音和数字的书写。（三）幼儿园教学评价小学化幼儿园教学评价的内容是全面的，科学的，自然地伴随在整个教育过程当中，幼儿园的教学评价方法要综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法，但大多数幼儿园的评价方法是单一的，只要幼儿的汉字认得多写的多、拼音认得多写的多，数字写得漂亮、加减法运算计算的又快又好，那么对带班教师的评价，对幼儿园的评价是绝对的好，幼儿园的生源也会大大的提高。甚至有些幼儿园中的各班在期中和期末还会以测试拼音、数字的形式来考查幼儿的学习情况并以此成绩作为评价依据。

7、甚至有的还会排名次，成绩好的还会颁发奖状和奖品来鼓励幼儿。二、幼儿园教育小学化对幼儿发展的影响纲要中指出幼儿园教育各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。【4】而小学化倾向的教育只是片面重视知识技能的发展，忽略情感、社会性和实际能力的发展。笼统的说是不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康。不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。（一）对幼儿身体发育的影响幼儿期是生长发育的关键时期，肌肉系统和神经系统都未发展成熟，其生理特点决定了幼儿是不能“坐下来安静学习”的学生，也决定了幼儿园的根本任务是保育与教育相结合，并且保育优先，【5】过早的对

8、幼儿进行“小学式”的规范性教学，会使幼儿大脑疲劳，造成神经系统方面的伤害，同时也不利于幼儿肌肉、骨骼等各项身体机能的发育，会导致幼儿养成一系列不正确的姿势和体态，为身体发育埋下某些潜在危机。毕竟学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还比较弱，不适合接受过多的知识内容教育。（二）对幼儿心理发展造成阴影过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。而作为孩子的教育者家长和老师，非要像对待

9、小学生一样要求他们 ，这种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一律要求他们写字、算数，如果写不好，写不整齐，家长会呵斥、打骂，老师会批评，孩子在这种小学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌恶的心理。科学家研究发现，儿童的许多能力是在成长中的某一段时间才会出现的，过早地将儿童还不具备该能力的知识强加于孩子，只能引起孩子更多的困惑和恐慌，特别是当他们面对想方设法要求他们完成任务的大人时，他们会为自己完成不了任务而感到害怕，对自己的能力产生怀疑，这种不自信带来的后果将影响孩子一生。（三）对幼儿

10、长远发展的影响幼儿园教育小学化对小学教育造成不少的负面影响。由于幼儿教师缺乏小学专业知识的素养，在教授小学课程时难免有失偏颇。幼儿接受到了错误的信息后就很难改过来，同时到了小学阶段更容易凭借在幼儿园学到的错误信息先入为主，严重影响了对小学课程的学习。这样的幼儿教育只能是误人子弟。尤其是像英语等外语的学习，如果一开始的发音就教得不准，那么对学生以后的语言学习产生很不利的影响。三、幼儿园教育小学化的原因分析（一）应试教育的影响所谓应试教育，指的是为了考试而开展的教育。这个概念，是与为了学生发展而开展的素质教育相对立的。只要是教育，只要是学校，都必然会有考试。考什么和如何考，决定了教什么和如何教，考

11、试制度决定着教学制度，教学制度则决定着学生受教育的命运。在中国的应试教育中以分数来体现教育，而分数是评价学生好坏的标准。教育只是灌输统一的知识结论，训练特定的技能技巧，让人死记硬背，死板硬套，一切都被动的去掌握。应试教育的影响范围越来越广，已经延伸到幼儿教育，导致单纯的孩子过早地进入应试的围圈。（二）幼儿教育自身存在的弊端随着市场经济体制改革的深入，幼儿园的管理体制和经费来源发生了很大变化。许多幼儿园被推向市场实行自收自支，幼儿园经费问题成为幼儿园发展的一大问题。特别是目前私立和民办幼儿园进行市场化运作，自负盈亏，成本包括前期装修和购买设备，房租、教师工资、奖金、宣传费用等大量成本，这些都需要

12、赢利来维持。非义务教育过多地强调“经济性”，逼迫教育机构不得不与金钱捆绑在一起，不得不变着法“赚钱”。同时由于当前很多地方政府不再投入办幼儿园，公办幼儿园数量越来越少，公办幼儿园的示范和引导作用难以发挥，民办幼儿园便失去了制约。这类高收费的幼儿园，全有自己的特色课，办园者认为只有专业者所办的“高度专业化”的幼儿园，才更能吸引孩子喜欢幼儿园，课程设置几乎是“各自为政”，幼儿从小就开始受不公平的教育。四、克服幼儿教育小学化的对策性思考贯彻纲要的精神，遵循幼儿的身心发展的规律和学习特点，才能有效的实现幼儿的全面发展。解决小学化倾向不是一朝一夕的事情，需要各个方面一起来做长远的奋斗。（一）改革应试教育

13、的考试模式开创自然教育方法的美国教育家，美国著名天才儿童小威尼佛里德的母亲斯托娜主张“尊重孩子天性的自然，让每个孩子自由自主发展。”出现幼儿教育小学化现象的主要催化剂还是当下应试教育的盛行。大部分家长都是为了让孩子提早学习知识以应对以后那不可忽视的升学考试。许多孩子在幼儿时期体现出“知识丰富”的特点，大多不是因为自身聪慧，而是课堂灌输所起的作用。让孩子在体验中成长才是最重要的。只有初步淡化中考、高考中书本知识的考试，引入多样的考试方式，把对学生社会实践能力、公益道德、心理素质等方面的考察也纳入到升学的参考依据中来，才能彻底把孩子们从繁重、过早的课业负担中解放出来。没有把“学科知识”作为升学考试

14、的唯一内容甚至是决定性方面时家长们才能做到对孩子“放手”，把精力放在发展孩子的综合素质上来。不断地吸引他注意一种新的生活，用新生活自身的魅力去征服他，而不是强加于他。要培养儿在游戏中主动的、探索性的学习，教师要重视孩子语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力自然观察能力等多智能的全面开发。（二）家长教育观念的改变许多家长不懂得学前教育应该教孩子学什么，而是提前把上小学才学的知识硬填给孩子。家长的教育观念的构成是受多方面因素的影响，既包括家长自身的教育观念，也包括社会的诸多方面的影响。一般来说，只要各方面影响适当，家长还是很容易形成

15、正确的教育观念。1. 树立科学的儿童观家长应首先建立符合时代需要的科学的、现代化的儿童观。其主要体现在:首先，家长应尊重儿童。儿童不是家长的附属物、私有财产，儿童是独立的人，家长不能把孩子当作自己沽名钓誉的工具。其次，家长应正确认识到每个儿童都具有不同于他人的个别性，家长应让儿童在达到基本的发展外，还能按其自身的特点和可能去发展。最后，家长应注重儿童的今天。儿童心理学知识告诉我们，与其拿遥远的明天来激励孩子，还不如用实实在在的效果来激励孩子。2. 科学的发展观科学的发展观对家长提出要求。家长既应促进儿童身体的、智力的发展，也应重视儿童健康的心理、人格、社会性等方面的全面发展

16、。因此，家长不仅要重视儿童对一定知识技能的掌握，以为其日后能力的提高和自我发展奠定良好的基础。此外，家长应重视对儿童良好身体素质的培养。儿童正处于身体成长发育的重要时期，其身体的抵抗力、免疫力与外界环境的适应能力等都正在逐渐形成过程中，因此，此时期对身体素质的培养尤为重要，家长在日常生活与教育中应做到保教结合，以为其将来能拥有健康的体魄打下坚实的基础。3. 科学的父母观家长树立科学的父母观是极为重要的，它影响着家长的教养动机和教养方式。科学的父母观要求家长应认识到孩子虽经你而来，但他是一个独立的个体，有自己独立的人格。家长和孩子之间不仅有教育者和受教育者之间的关系，更有平等的人与人之

17、间的关系。只有这样，家长才能够平等地对待孩子、尊重孩子，理智地因材施教。（三）政府应加强对幼教事业的管理幼儿教育不单纯是幼儿园教育，需要社会各方面的理解和支持。政府应加强对幼教事业的管理，切实发挥监管与扶持职能,这是杜绝幼儿教育“小学化”问题的根本。政府一方面要继续加大管理力度，建立科学评估体系，为改善办学条件和提高教师水平提供必要的基础；一方面要给改制幼儿园提供政策援助，使幼儿教育在进行成本核算后顺利进入市场化运作阶段。让幼儿园走出带着镣铐跳舞的窘迫现实，把精力放在教育研究和提高幼儿教育水平上，彻底改变幼儿教育“小学化”的现状。总之，给孩子准备独立的空间。幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的“玩”，其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小