永远的白衣战士

1、柳 州 市 东 环 路 小 学 课 时 教 案责任人: 白卉 时 间: 20132014学年下学期2014/ /教学内容11永远的白衣战士教学目标1、有感情地朗读课文。2、精读课文，品读语句，体会人物临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。3、让学生入情入境，体情悟情。重点1、读通课文，理清课文脉络。2、初步感知叶欣的高尚品质。难点感知叶欣的高尚品质。教 学 过 程修 改、补 充第一课时一、揭题导入请同学们打开书，把课题齐读两遍。师板书。读了课题有什么想法？二、初步感知课文1、请同学们带着这些问题，用你喜欢的方式自读课文，注意听老师的要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）利用工具书，把难读的

2、地方读准确。2、课文你们能读通顺了吗？出示词语，教师指词语，学生抢答。3、词语会读了，但课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？4、（1）出示第一句话 “高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”谁来读读这句话。教 学 过 程修 改、补 充“转“是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？这句话中除了这个多音字还有其它的多音字。教学“强”、“率”（注意“强”有三个读音。）（2）出示第二句话 “叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。”这句话中真情无悔的词语

3、是什么意思？你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？这句话中有一个破折号，它在这句话中的作用？假如你是叶欣的同事，你看到这种情况会对她说些什么？5、通过读课文，你们刚才提出来的问题能解决了吗？6、同学们读了课文你觉得叶欣是个怎样的人？教师板书：崇高精神7、课文通过哪几个具体事例来写叶欣的高尚品质的。8、教师板书：抢救病人、关心同事、身患“非典” 第二课时一、利用封面插图导入，走向文本让我们一起来读封底的那句话。（众志成城，抗击非典）二、品读叶欣，走进文本（一）学习27自然段。1、抢救患者，身先士卒。师引：请同学们默读4、5小节，画出叶欣怎么做的句子。并写

4、上你的感受，等会儿交流。交流：学生交流体会、再读。a.引导学生抓住“身先士卒”体会到什么？仿佛看到什么？学生自由回答。（相机板书：身先士卒）b.抢救梁先生：娴熟体会业务水平高。问题1：这是怎样的“两小时”体会漫长的、忙碌的、危险地等等。问题2：梁先生总算抢救过来了，叶欣该休息一下了,可是她休息了吗？叶欣就像是什么？（一台永不疲倦的机器在）指导情感朗读朗读，体会叶欣舍生忘死的工作。2.关爱同事，舍己为人。请默读读第6小节，把叶欣怎样对待同事的句子划下来。（1）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”引导学生抓住“斩钉截铁”体会叶欣坚定地决心，并指导朗读。这是怎样的危险？（2）每当叶欣斩钉截铁的说：“这里危险，让我来吧！”同事们就让她一人去冒险吗？抓住“声色俱厉”，体会真情无悔。她为什么这样做，她怎么想的?（学生自由回答）（板书：舍己为人）（3）教师引读此句。（4）教师导读课文：在危险和死亡面前，叶欣默默地作出一个真情无悔的选择，那就是（学生读）。（二）学习第1、8、9小节。教师引读：一名普通的护士，一个伟大的灵魂，叶欣的病情（生接）师：深情地读科室里似乎仍回荡着（第1小节）师：悲伤地读3月29日下午（第9小节）三出示资料，回到封面，拓展文本。同学们，在2003年那场抗击非典的战斗中，有一群白衣战士冲锋陷阵，勇于牺牲