托克逊第一小学课改计划MicrosoftWord文档

1、2013学年课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使广大教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。一、基本理念1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。2、教师的“

2、教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。3、构建“少教多学”轻负高效型课堂教学基本模式。4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于20分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。特

3、别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。三、实施策略各教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题分析问题策划活动实施活动总结提升

4、”的过程，切实通过科研，改变课堂教学行为，促进教师专业发展。充分发挥各级骨干教师的积极性,坚持骨干先行,典型引路。充分运用现代信息技术,努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。要从学校实际出发，改革课堂教学评价方式,科学制定课堂教学评价表，从而引领课堂教学的发展方向。课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不取巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。四、三年规划安排1、2013年上半年，进行宣传发动，学习文件。研讨我校课改模式；2、2013年下半年，骨干老师完善课改思路，以：一、二年

5、级为实践对象，大胆实践，争取每月上两节引领课；3、2014年上半年，1/2的教师课改有突破，每月能上两节公开课，能以导学案指领课堂教学，能建立高效课堂小组，取得较好的课堂效果；4、2014年下半年，每位教师都能公开实践课，并改正课堂改革中的不足。5、2015年上半年，总结交流，课堂效果明显提高；6、2015年下半年，完善实践阶段，力争人人达标，个个过关，课改出效果，教师工作量减轻，学生学习积极性提高，学生乐学，教师乐教，课改深入人心，教育教学质量有较大提高，得到家长和社会赞同。托克逊县第一小学2013年2月托克逊县第一小学教科研工作三年发展规划（2012.9-2015.6）一、指导思想：以邓小

6、平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以课堂教学为突破口，向课堂教学要质量，发现课堂存在的问题，思考课堂改进的思路，优化课堂教学结构，深化课堂教学改革，实现师生共同成长。二、工作目标：以校本教研活动为主载体，以课堂教学为主渠道，深入探索提高课堂教学有效性的课堂教学模式，提高学习效率和教学质量，实现师生共同成长。三、措施：1、开展主题性案例研究。近三年，以深入探索提高课堂教学有效性的课堂教学模式研究为抓手，以点带面，在全校开展有效教学的案例研究。重点研究以下几方面内容：a、明确教学目标；b、设计学习活动；c、关注学习状态；d、关注学习结果；e、进行补偿教

7、学。2、重视常态课堂教学。增强全体教师“向课堂40分钟要质量”的效率意识，强化“每堂课让学生都有收获”的责任意识，积极追求“轻负高质”，倡导教师积极进行日常课堂教学的研讨，引导教师自觉进行深入的课堂反思。重点关注：a、课前反思，做好充分的准备；b、课中反思，及时调整教学行为；课后反思，发现新的教学契机。逐步积累“好课堂”案例。3、 打造优质课堂。学校全力实施“打造优质课堂”工程，采取有效措施，开展多种活动，让学校课堂教学在三年内有提高，有改变，教学质量有提升。4、营造教学“静文化”。针对学生性情浮躁、学习习惯不好，教师缺乏自主发展愿望的现状，营造教师静心教学、学生静心学习的校园教学文化，提高课

8、堂教学有效性。重点措施：（1）、营造“专心致志、宁静致远”的课堂学习氛围，培养学生静心倾听、静心阅读、静心思考、静心书写的学习习惯，打造班级“静”文化。（2）、倡导教师“静下心来教书，潜下心来育人”，力求做到八静：静心备课、静心批改、静心对话、静心研究、静心读书、静心总结、静心反思、静心品味。5、进行有效教学质量检测。加强教学质量的全程监控，完善质量三级监控机制（自我监控、教研组监控、学校监控），及时调整教学思路，改善教学行为。明晰检测目的，重视分析、研究问题，在此基础上，更多地商讨、提出学科发展建设性意见，促进教学质量稳步提高。三、年度目标：第一年（2012年9月2013年6月）： 完善教学常规制度，以制度规范教学工作。 教学工作有明确的阶段性目标与要求，过程管理规范。 根据课堂教学实际，定期开展专题研讨活动，做到有计划、有措施、有交流、有总结，过程性材料齐全。 探索“有效性课堂教学”的基本特征和基本教学模式。 大部分学生养成热爱学习、静心学习的品质和良好的学习习惯。第二年（2013年9月2014年6月）： 研究“有效性课堂教学”的基本教学模式。 教师的课堂教学研究与课堂教学业务水平同步提高。 发挥教研组功能，形成教研、科研同步发展的格局。第三年（2014年9月