我知我家教学设计

1、课 题八年级上册第一课 爱在屋檐下 第1框 我知我家设计思路学情分析： 家庭是我们成长的摇篮；父母是我们的第一任教师，家庭是学生最熟悉的生活领域，学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。然而人们常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，对父母不知孝敬，不懂感恩。对此，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而懂得孝敬父母和长辈，学会与父母交往，为学生与同学、老师交往、与社会上的人交往奠定基石。课标内容： 知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈；理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己

2、付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育。本课内容与学生的家庭生活实际紧密相连，教学内容较浅，整体设计思路以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。因此我设计了以下三个学生活动，并为开展这些活动提供情境，让学生在活动中积极参与：探究活动一：联系所给情境，让学生体会和回答“家是什么”。 设计本活动的意图，在于引导学生探究家是什么，隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。探究活动二：体验所给情境（学生自编自演情景剧），感受与父母的亲情，体会父母的辛劳。设计这一活动的目的，主要针对部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母

3、恩的问题进行正视现实、爱自己父母的教育。对学生中相互攀比的问题予以剖析；注意辩证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。探究活动三：填写我知我家调查表，自我检测对家庭的了解程度。交流家人的优秀品质和家庭的优良传统和家风。设计这一活动的意图，在于让学生知家，通过谈好的家风、家人的好品质，更爱自己的家，发扬好的家风，为家庭和社会作出贡献。只有知家才能爱家，为下一框题我爱我家作铺垫。突出重点本课的重点是感受亲情，了解家庭，学习和发扬家人的优秀品质和优良家风。通过学生的探究活动，为学生创设情境，重在学生的自我体验，实现情感的升

4、华和认识的提高。（具体的见上述探究活动二、三）突破难点本课难点是家庭关系的确立。通过明确家庭关系确立的情形，总结出家庭的的概念，家庭这个概念对于学生来说不易理解。家庭既是亲情组织，也是个法律概念。对于大多数学生来说，由父母所生，生活在既定的家庭中，是自然而然的事。这一概念虽不是教学的重点，却是贯穿本单元始终的关键词，因此必须讲清楚，但不必强化。我通过展示学生熟悉和感兴趣的素材，扩展学生的视野，并引起学生的注意，很自然的就能够明确家庭关系确立的四种情形。注意事项保护学生个人及家庭的隐私。既要引导学生积极参与探究活动，又防止把学生家庭隐私泄露出来，在本框教学中，有个问题需要引起注意，即个别学生的家

5、庭可能有不幸，比如父母离异、家长犯罪等。课前我通过班主任了解到本班有几个学生的父母离异。对此不宜让这些学生将家庭情况公之于众，对他们也要理解、保护，防止伤害这些学生。教学目标情感、态度与价值观：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。能力：培养学生认识自己家庭的能力，感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。知识：了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。教学重点感受亲情，了解并发扬好家风。教学难点家庭关系的确立。教学方法启发法、创设情境法、问卷调

6、查法等教学内容教 师 活 动学 生 活 动导入新课讲授新课感受家的内涵明确家庭关系的确立认识家庭结构的演变了解家庭的功能感受与父母的血缘亲情1、感受2、体验（创设情境）3、调查4、升华（结束语）（展示一张关于“家”的图片）同学们请看大屏幕，你们都看到了些什么？（灯、屋檐、窗户、日月等）由这些事物大家能联想到哪个字呢？这个字就蕴含在图片中 “家”。什么是家？家庭关系是如何确立的？如何理解我们和父母的亲情？让我们带着这些问题走进“我知我家”。（过渡）家有着丰富的内涵，在不同场合使用表达不同的涵义。（展示“汶川地震”的相关图片）“我的家在哪里？”（房子、住所）“孩子，别哭！我们都是你的家人！”（亲人

7、）“军民一家亲”（亲情）。你认为家是什么？请用一句话概括出来。（过渡）我们今天要学习的家主要是狭义上的家，即家庭。什么是家庭呢？首先让我们来明确家庭关系确立的情形。（展示有关“家庭关系确立”的图片）家庭关系确立有四种情形：结婚组建家庭、生育组建家庭、收养组建家庭、再婚组建家庭。可见，家庭是建立在婚姻关系、血缘关系和收养关系基础上的。由此得出家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（过渡）人人有家，家各不同。（展示两张“过去家庭和现代家庭的图片”）比较两个家庭最大的不同是什么？引导学生认识不同的家庭结构：核心家庭（父母与未婚子女两代人组成）、主干家庭（祖父母、父母、

8、第三代人组成）、单亲家庭以及联合家庭。（过渡）家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。请看下列一则材料我的假期生活：今年暑假，我过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在爸爸的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。我的爸爸是一家企业的技术工人，妈妈在家务农，他们任劳任怨、辛勤工作。上个星期日，全家一起去洛阳重渡沟玩了两天，那里真是避暑胜地。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。暑假快结束了，我要和同学一起分享我的快乐。材料中的内容体现了哪些家庭功能？（过渡）家里有亲人，家中有亲情。对于我们未

9、成年人来说，最主要的是我们与父母的关系。生命是父母给与的，我们与父母之间的关系是无法选择，不可改变的。（展示图片、背景音乐感恩的心，简要讲述汶川地震一位母亲舍身保护孩子的感人事例）大爱无边，亲情无价，无论这位母亲的行为是本能反应还是理性选择，她都证明了“我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情”。（过渡）既然我们和父母的关系无法选择、不可改变，那么我们一定要正确认识和理解与父母的关系。然而在生活中，许多人尤其是未成年人不能正确理解这份亲情，请看由同学们带来的小品生日。看完小品，你有何感想？四人小组进行交流。 （教师点拨）一个人不能选择出生的家庭，但可以选择将要开创的家庭；我们与父母的关系不

10、可选择，但我们可以选择奋斗！（过渡）同学们刚才的发言表明我们都爱自己的家，爱自己的父母。爱家爱父母首先要了解自己的家和父母，你了解多少呢？我们来做一个小调查。我 知 我 家妈妈(爸爸)的生日: 最喜欢吃哪道菜: 工作之余有什么爱好: 最关心的问题是什么: 每天做哪些家务: 每天工作的时间: 每月的收入是多少: 每月用于家庭支出的有多少:最擅长什么: 获得过哪些荣誉: 哪些优秀品质最让你欣赏、敬佩: 你的家庭有哪些好家风、好传统：让我们感受家庭的温暖，感恩父母的辛劳，了解并继承家人的优秀品质和优良传统，立志为家庭作出自己的贡献。（在歌曲相亲相爱一家人中结束本课。）学生观察、思考并发言，初步感受家

11、的温暖。学生有感而发，谈对家的感受。启发学生从多角度回答。学生观察、思考，阅读教材，得出结论。学生比较、思考，在理解的基础上能够判断自己家庭的结构类型。学生阅读教材第5页“相关链接”，分析材料，在老师的点拨下回答问题，从而了解家庭的功能。学生聆听和感受，产生共鸣。学生自编自演小品，体验与父母的亲情。小组交流并畅所欲言。阅读教材第6页“相关链接”，从中受到启发。学生填写调查表，自我检测对家庭的了解程度。交流家人的优秀品质和家庭的优良传统和家风。课后记1、细节无小事。课前我通过班主任了解到本班有几个学生的父母离异。在讲“再婚组建家庭”时，我选取了学生喜闻乐见的家有儿女的剧照，既引起了学生的兴趣，又淡化了单亲家庭学生的难过、尴尬的心理。2、思想品德课应把握时效性。