制作有趣的逐帧动画

1、制作有趣的逐帧动画一、教学目标1知识与技能 （1）了解动画制作的基本原理。 （2）知道时间轴和关键帧、空白关键帧、延长帧的作用。 （3）掌握插入和编辑关键帧的方法。 （4）学会应用绘制矢量图形的方法来制作逐帧动画。2过程与方法 采用以教师为主导，学生为主体的任务驱动式教学模式，通过自主学习、探究学习等方法，让学生亲身参与其中，并从实践中掌握逐帧动画的制作过程，体验动画的实质，培养学生的动手能力，提高学生学习的主观能动性。3情感态度与价值观通过参与课堂教学，培养学生的自主学习能力和知识探究能力，增强创新意识，提高学生制作动画的兴趣和热情，使学生体验创作的喜悦感和成就感，并进一步强化学生的审美观念

2、。二、学生分析授课对象为普通初中一年级学生，在学习本课之前，学生已经掌握了flash绘图的基础知识和图层的用法，但是对知识的灵活应用上还有所欠缺。三、教材分析1.本节的作用和地位本节课是在初步认识了flash软件、了解flash面板、掌握了flash绘图技巧并且初步体验了flash动画的魅力基础上，所学习的新课。从本课开始学生们要开始学习几种最基本的动画制作方法。本课是制作动画的基础课制作逐帧动画，要掌握关键帧的作用，学习在不同的关键帧中绘制不同对象的方法，让学生在实践中理解帧播放对动画生成的原理。本课是同学们开始学习制作动画的基础，因此学好本课将对后面的学习起到至关重要的作用。2.重点难点分

3、析教学重点：理解关键帧的作用，掌握插入和编辑关键帧的方法，学会应用绘制矢量图形的方法来制作逐帧动画。教学难点：理解逐帧动画的原理，掌握关键帧的用法。四、教学策略以教师为主导，学生为主体的任务驱动式教学模式。六、教学环境网络机房 多媒体教学七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念创设情境导入新课1、表演一个“小魔术”旋转留影盘。（这是一个用两条线穿起来的圆盘，它的一面画的是一条金鱼，另一面是一个鱼缸。）2、提出问题：为什么旋转“留影盘”后，会看到鱼在鱼缸里的现象呢？3、得出结论：这种现象叫做视觉暂留。4、解释什么是视觉暂留原理，引入本课所讲内容：逐帧动画仔细观看教师演示的“小魔术”，思考为什

4、么会看到鱼在鱼缸里的现象。情境创设，激发学生的学习兴趣，引出本课教学内容。师生互动学案导学1、结合刚才的教具演示，讲解逐帧动画原理。2、引入本课教学重点：应用绘制矢量图形的方法来制作逐帧动画。3、演示逐帧动画的制作方法。4、结合逐帧动画的制作，讲解帧的种类（空白关键帧、关键帧、延长帧），和各自的作用。1、理解动画原理2、上机实践，体验逐帧动画的制作过程。3、理解帧的相关概念，掌握关键帧和延长帧的使用方法。学生在完成任务的过程中通过模仿和实践逐步掌握知识要领。学生自主探究实践创新1、展示“飞行的小鸟”和“奔跑的豹子”两个逐帧动画。2、引导学生理解并掌握如何在关键帧上绘制和编辑矢量图。3、展示“奔

5、跑的小狗”和“飞鸟”两个逐帧动画。4、引导学生思考：如何在不影响动画质量的前提下，尽可能的减少关键帧的绘制个数，从而提高制作效率。5、给出任务：结合背景，绘制一个有趣的逐帧小动画。（播放2个动画范例）1、仔细观察学案中“飞行的小鸟”和“奔跑的豹子”两个动画每个关键帧中的图像内容。2、结合实例，再次理解逐帧动画的制作原理。3、仔细观察“奔跑的小狗”和“飞鸟”两个逐帧动画，分析与前面两个逐帧动画在关键帧的绘制上有什么不同。（简化了关键帧的个数）4、自主探究学习，掌握逐帧动画的绘制技巧。5、结合背景，创作一个符合情境的逐帧小动画。背景素材如下：开启学生智慧、培养学生探究学习能力和创新能力，发挥学生主

6、体作用，并使学生从实践操作中体验成功的喜悦。作品展示交流展示学生作品，并加以适当点评欣赏其他同学的作品，相互交流制作心得和体会，从中取长补短，提高自身的审美能力。及时肯定学生的成绩，鼓励学生的创作热情。教师总结1、通过师生问答的方式，得出逐帧动画在制作上的优势和不足。2、总结本课知识点：（1）逐帧动画原理（2）帧的种类和各自的作用（3）关键帧的编辑谈谈自己对逐帧动画的认识和感受。理解逐帧动画在制作上的优势和不足。掌握本节课的相关知识点。巩固学生对本课知识点的记忆。备注：视觉暂留现象首先被中国人发现，走马灯便是据历史记载中最早的视觉暂留运用。宋时已有走马灯 ，当时称 “马骑灯 ” 。随后法国人保

7、罗罗盖在1828年发明了留影盘，它是一个被绳子在两面穿过的圆盘。盘的一个面画了一只鸟，另一面画了一个空笼子。当圆盘旋转时，鸟在笼子里出现了。这证明了当眼睛看到一系列图像时，它一次保留一个图像。 八、教学反思本节课较好地运用了信息技术课的教学优势，教师首先通过一个“小魔术”旋转留影盘，向学生展示了什么是视觉暂留现象，又从这一现象引入了本节课所要学习的内容逐帧动画的原理，将原本枯燥的理论知识生动形象地介绍给学生，使学生在轻松活泼的氛围下，对所要学习的知识产生浓厚的兴趣，进而将注意力集中到课堂当中，配合教师提问积极思考问题。在教学过程中，教师主要采用了任务驱动的教学方式，给学生创设自主探究的空间，让学生自主实践学习，不同的学生在操作的过程中会遇到不同的问题，他们通过自己的操作和探究，再加上教师的适时点拨，从而掌握知识技能。这样缩短了学生掌握知识点的时间，增加了课容量，使学生有充分的时间进行自由创作，充分发挥了学生的想象力和创造力。但是，本节课也有一些不足之处。如个别同学工具操作的