分类与整理教案及反思

1、教学设计：分类与整理设计理念本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数严密结合在一 起，表达了分类教学的目的。在学生理解分类的根底上，让学生动手 操作进展分类并且将分类的结果进展整理。 在分类计数后，让学生对 计数结果进展简单的分析，表达了完整的统计过程。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于承受新鲜事物，思维活 跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良 好的根底。教学目标：1. 使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的与好处并能 够根据给定的标准或自己选定的标准进展分类，体验分类的结果 在单一标准下的一

2、致性和不同标准下的多样性。2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式文字、数字、图画、表格等呈现分类的结果。初步认识象形 统计图与画法、好处。3. 使学生能够对数据进展简单的分析，并能够根据数据提 出简单的问题。教学重点、难点 重点：1. 学会按不同的标准进展分类。2. 能根据具体容按不同的标准对事物进展分类统计。学画象形统计 图。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：学具假设干、课件、小黑板。教学策略：动手操作教学设计：一、出示课件：“逛超市1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究 出生活中有分类的存在。2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分

3、类给人们带来的 方便。在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题:“整理。让孩子们齐读课题：“分类与整理3、将分好的物体进展点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字, 图形与象形统计图的方法。4、师提问：分类的是不是只有一种方法？带着这个问题引出下一 个活动。在初步了解什么的分类的根底上从生活入手，了解分类在生活 中的用处与掌握分类给自己带来的便捷，对分类这一课产出浓厚的兴 趣。二、探究气球分类的问题1、课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一，形状不一。让 学生谈谈准备怎么分类？学生有可能会说出按颜色分类，还有可能 会说按形状分类。2、教师提出按形状自己动手分一分，并且

4、让学生用水彩笔记录整 理的结果。当学生整理完毕，教师可以展示几位学生的作品，引导学生将图 片摆成一排一排的方便看出哪种最多？哪种最少？如果不用数怎么 一下就知道了？这里学生有可能会说看长短。进而追问是不是排的 一样长就一样多呢？教师随即调整了疏密程度。3、接下来展示学生整理的结果，并且进展总结。设计意图：这个环节学生在分类过程中积累了统计的思想， 并 有象形统计图形成。气球的分类，增加了挑战性，也对孩子有一 定难度，但对分类和整理很有意义。三、通过学习，活学活用。1、测试孩子掌握情况。方法1、出示已经准备好的课件。将铅笔等按不同颜色长短让 孩子们分一分。生：按铅笔的颜色分，按长短分，按用没用过

5、分等 等。2、将你所想用图形或数字记录下来，比一比哪种最多，哪种最少。3、师小结：分类的方法有很多种，不同的标准下结果也有所不同， 所以在分类时要统一标准，并且让孩子了解，不同的分类下，结果的 总数是不变的。利用刚刚所学知识，活学活用，进展举一反三的稳固练习，了 解分类的方法很多，在生活时常会用到分类与整理，掌握分类方法的 主要性与必要性。四、让孩子谈体会。1、学习了这节课，你们有什么收获呢？让学生畅谈自己的收获2、师总结：同学们，今天我们不仅学会了把一些东西进展分类， 并且进展整理成图、整理成表，还学会分类的标准不同，结果也不 同。在你们以后在生活中要学会分类与与时的整理。如整理自己的 房间

6、，书包等等。从小养成良好的学习生活的好习惯。教学反思：这次我讲了?分类与整理?，这是新教材的一节融合?分类?与 ?统计?的一节新课。本节课中我主要是从学具入手，通过看 一看，说一说等方法让孩子感知有规律的分类与整理的重要 性，在联系生活，让孩子通过观察了解到生活中也有分类的 存在，并了解分类在某种情况下的必要性通过动手操作，让 学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整 理，能整理成图。最后，让孩子通过几次小实验，了解到， 分类不仅在数学与生活中有用处，在语文的学习中也能找到 分类，分类的用处之广与要学好分类的主要性，最后是让孩 子了解，学会分类不只是会用，而且在生活中多用学习整理 自己的房间、书本。从小养成好习惯。回忆整节课，孩子们 学习兴趣十足，