初二物理教案物态变化

1、初二物理教案 物态变化温度计教学目标：1 、知识和技能理解温度的概念。了解生活环境中常见的温度。会用温度计测量温度。2、过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构。通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。重、难点：1 、设计测温度的仪器（温度计）2 、正确使用温度计教学器材：电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计教学课时： 2 时教学过程：一、前提测评：无前面无相关内容二、导学达标：引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？学

2、生猜想：教师：刚才有同学说“温度” （热） ，下面我们就来学习有关温度的知识 f 温度计进行新课：1 、温度：物体的冷热程度叫做温度。（ 1 ） 、试验：课本70 页试验：图 4.4-1 示结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。（ 2 ） 、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论(3)、教师引导：拿出自制的温度计(图 4.1-2示)，-可否判断温度高低？学生讨论 J 如何判断？I 这仪器有什么缺点？如何改正？(加刻度、缩小体积得到准确的测温度的仪器)2 、温度计：测量温度的仪器实物观察各种温度计结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。分类：

3、实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)3 、试验用温度计的使用：探究：怎样使用？要注意些什么问题？总结：(1)使用前观察量程所测温度不能超过量程认清分度值每小格代表的数值(2)使用时温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不J要碰到容器底或壁I待温度计的示数稳定后再读数 读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平(让学生读数，把结果写出来)单位4、摄氏温度：字母 C代表摄氏温度C是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成 100等份，每1份就是1。低于 0c用负数表示例：37 c读作-45 C读

4、做0读做5、体温计：(1)结构、量程、分度值(2)使用3、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1 、完成物理套餐中课堂未完成的内容。2 、 课本后练习。教学后记：温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步骤总结并进行板书。可以对几种温度计进行对比熔化和凝固教学目标：1 、知识和技能理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。了解有没有固定

5、的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法通过探究活动， 使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重、难点：3 、试验探究熔化、凝固的规律。4 、正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时： 2 课时教学过程：一、前提测评：1 、温度是用来描述物体 的物理量。常用的液体温度计是根据 性质制成的，把规定为 0，把 规定为 100 。2、温度计的使用方法（ 1 ） 、根据待测物体温度变化范围，选择 合适的温度计。（ 2 ） 、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体 ，不要

6、碰到容器的 ，待温度计的示数 后方可读数。（ 3 ） 、读数时，温度计不能离开 ，视线必须与温度计的 相平。3 、用一支原来示数为 38 的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35 C,那么体温计的示数为()A、38 C; B、37 c C、36 c D、35 c导学达标：引入课题：你知道物质有几种状态吗？这些状态可以转化?学生回答、并举例，教师总结：、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程1)熔化：物质由固态变成液态。2)凝固：物质由液态变成固态。3)汽化：物质由液态变成气态。4)液化：物质由气态变成液态。5)升华：物质由固态直接变成气态。6)凝华：物质由气态直接

7、变成固态。下面我们先学习熔化与凝固试验：课本 75页()()4提出问题 猜想与假设 设计试验() 如何进行、需要器材、注意事项 仪器安装、酒精灯的使用等()进行试验数据记录:时间/min123456789海波的温度/ C蜡的温度/ C评估交流和合作利用数据作出图像然后说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像学生探究、寻找规律，教师总结如下：2 、熔化和凝固：? 固体 晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点J 非晶体：在熔化时温度不断上升，没有熔点。?晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一 晶体的熔点=凝固点。?不同晶体熔点不同77表，记住冰的熔点。?熔化时吸热，凝固

8、时放热。3 、介绍一些竽a的熔化和凝固现象。3、达标练习： 完成碗里套餐中的本节内容。J小 结：根据板书，总基本节内容，明确重、难点。课后活动：3、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。4、 课本后练习。教学后记：本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等汽化和液化教学目标：1、知识和技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象，知道什么是沸点。知道蒸发可以致冷。2、过程和方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科

9、学的求知欲，使学生乐于 探索自然现象中的物理规律。重、难点：5、 蒸发、沸腾的相同点与不同点。6、 分析一些常见的汽化、液化引起的现象。教学器材：杯、水、温度计、酒精灯教学课时：2时教学过程：一、前提测评：1、物质由一种状态变为另一种状态叫做 。物质从固 态变为液态的过程叫 ,物质从液态变为固态的过程 叫。2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫 ;晶体的凝固温度叫 ;同一晶体的熔化温度和凝固 温度是 的。3、铝的熔点是 660 C,那么温度为 660 c的铝是： ()A 、液态； B 、固态；C、固液共存；D、以上三种情况都有可能。无前面无相关内容:、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣

10、服一会儿就干了，衣服上的水那里去了？学生猜想：进行新课：1 、探究：水的沸腾()提出问题()设计试验如何进行、需要器材、注意事项仪器安装、酒精灯的使用等()进行试验时间/min123456789海波的温度/ C蜡的温度/ C数据记录：数据记录:评估分析和论证交流和合作利用数据作出图像，学生探究、寻找结如下：2、沸腾：(1)、在液体内部和 的剧烈的汽化现象。(2)、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不 变，液体沸腾的温度叫沸点。（ 3 ） 、不同液体的沸点不同。问题：衣服干了是否沸腾现象？3 、蒸发：（ 1 ）在任何温度下都能发生的汽化现象。（ 2 ）蒸发只发生在液体的表面。沸腾与蒸发都是汽

11、化现象，都要吸热，可以使温度下降，是汽化的两种方式。分析一些常见的汽化现象：课本81 页的想想做做。4 、液化：举例说明：降低温度可以使气体液化压缩体积也可以使气体液化（ 1 ） 、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。（ 2 ） 、液化要放热3 、达标练习： 完成物理套餐中的本节内容。小 结 ：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：5 、完成物理套餐中课堂未完成的内容。6 、课本后练习。教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以讨论：吸热、放热是必要条件升华和凝华教学目标：1 、知识和技能知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中

12、的升华和凝华现象。2、过程和方法通过观察了解升华和凝华现象。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。重、难点：7 、判断常见的升华和凝华现象。8 、解释常见的升华和凝华现象。教学器材：可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘教学课时：1时 教学过程：一、前提测评:1、物质由 转变为 的过程叫汽化，汽化的两种方式是 和 02、物质由 转变为 的过程叫液化。液化过程 热量。居民使用的液化石油气，就是在常温下用 的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：（）A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的汽化现象；D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。 4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：A、B、C、D、降低了周围的温度；降低了人的体温；加快了人身上的汗水的蒸发;赶走了人体周围的热空气。导学达标：引