《养成读报的好习惯》教后反思汇编

1、.?养成读报的好习惯?教后反思汇编?养成读报的好习惯?教后反思一?养成读报的好习惯?是一篇紧扣“读报的说明文。详细介绍了如何读报的正确方法，指出养成读报的好习惯的必要性，具有很强的感染力。备课时，我的思路是这样的：自学课文整体感知小组交流指导解惑。在教学中，我注重和学生进展小组交流。探究交流一：认识三个问句。“报纸竟有这么大的魔吗?“报纸上有什么东西这样令人着迷呢?“报纸的诱惑了如此之大，怎可一日不读它呢?,从学生的答复中知道：已养成读报的习惯了，从“上瘾、“着魔可看出。“着迷、“像磁铁一样吸引人，从 “形形色色的消息，五花八门的知识中看出来。报纸的诱惑力之大，促使我们天天读报。探究交流二：看

2、报的“勤和“会。勤指经常、不连续;会指懂得、通晓。一个人假如勤于读报，非常自觉，又能掌握方法，合理安排，那就会带来良好效果把握信息，不会落后于时代的进步和开展。报纸是千百万人终身的良师益友，读报好处甚多，只要“勤、只要“会，养成习惯，就能保持与日新月异的世界的联络，自然受益无穷了。这样好的习惯，我们从小就应该养成。探究交流三：本文的写作特色。认识本文的问句，启迪读者考虑;认识本文生动词语的运用，如“九霄云外“回肠荡气“五花八门“充溢，这样表达意思既准确，又感人;认识本文的比喻句：“像磁铁一样吸引着人们，“终身的良师和益友，使读者对报纸的吸引力和宏大作用理解得更加详细深化。好习惯成就好人生，就让

3、我们养成读报的好习惯吧!?养成读报的好习惯?教后反思二?养成读报的好习惯?是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。本课的教学，我以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，结合?新方案?中的设问导读展开教学的。1、报纸真的有魔力吗?通过讨论，有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事，所以大家都认识到了报纸的吸引力。2、既然报纸有那么大的魔力，是不是什么报纸都能读呢?学生一致认为：对自己成长有益的报纸才能读。我建议他们推荐一些能读的报纸，课堂气氛顿时活泼起来了。学生说：“?山西日报?太谷报?小学生德育报?小学生作文报?小学生辅导报?

4、.只有将课本和学生的实际生活结合起来，学生才会爱学、乐学。过去，一些学生对读报以前并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。为了引导学生学以致用，结合教材的“做一做活开工程：要求学生在班级黑板报上开拓“一句话新闻专栏，轮流负责编写。教材进展详细细致的方法指导：轮到的学生要认真翻阅几种当天的报纸，从中挑选出最重要的国内、国际、地方包括学校的新闻，在仔细阅读的根底上，整理出几条“一句话新闻来。通过今天的学习，要学生不仅会读书读报，还要养成与书为伴的习惯，让学生沐浴书香安康成长。?养成读报的好习惯?教后反思三在学完本课后，教给了学生六种读书读报

5、的方法：一、报题阅读法报纸的文章标题，等于报纸的眼睛。阅读报纸的题目，往往能较快地理解作者、编辑的意图，明确文章要表达的内容。阅读标题后，要根据自己的兴趣和需要，有选择地读一部分。读报先读题，是一种节省时间的方法，值得提倡。二、粗读、细读结合法粗读，即阅读，主要是扩大知识面，捕捉需要精读的文章。细读，就是精读，对一些重要的阅读材料，应该逐字逐句琢磨，逐段逐节咀嚼，仔细地理解它的内容、思路等。这样点面结合，即省时且效果好。三、剪贴法剪报的范围可根据自己学习、生活的需要和个人兴趣而定。剪下后，要注明报纸的名称和日期。贴报有几种方式。如剪后放在纸盒内。到一定阶段，再分门别类地贴在旧练习本或旧杂志上。

6、也可边剪边贴，手边准备一些十六开的白纸，剪下就贴在纸上，每张纸贴一篇，日后分门别类装订，另编目录。报纸剪贴后，要常常翻阅整理。四、资料摘录法有些文章的片断、精彩语句、出色的标题，一些有用的事实、数据等，因其比较短小，不一定剪下，可抄在笔记本或卡片上。摘录时要注明出处，以便日后查对。五、读写结合法读报后，写些读后感，对报纸写点书面意见，模拟报上的文章练习写作，给报社投稿，都是读报写作相结合的有效形式。读报时，注意积累词汇，学习写作，研究别人文章思路，学会考虑问题的方法。这也是读写结合的有效途径。六、小组读报法可以找三五个志同道合的同学，组成读报小组。活动形式有几种：1定期交流心理，讨论报上提出的

7、问题。各抒己见，集思广益，以讨论促读报;2开展读报知识小测验。轮流出题，大家答复，在答复中促进读报;3交流剪报或摘报资料，互通有无，互相补充;开展评报活动，讨论哪些文章好，哪些不好，哪些版面编得活泼，哪些地方有过失，还可以写成意见稿，寄给报社。?养成读报的好习惯?教后反思四?养成读报的好习惯?是一篇说明文，介绍了读报常识和读报方法。本课的教学，我以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，结合?新方案?中的设问导读展开教学的。1、报纸真的有魔力吗?通过讨论，有的同学说自己的爷爷因看报而忘记了吃饭，有的学生讲伯伯因看报吸烟而烧了自己的衣服。学生因结合自己身边的故事，所以大家都认识到了报纸的吸引力。2、既然报纸有那么大的魔力，是不是什么报纸都能读呢?学生一致认为：对自己成长有益的报纸才能读。我建议他们推荐一些能读的报纸，课堂气氛顿时活泼起来了。学生说：“?山西日报?太谷报?小学生德育报?小学生作文报?小学生辅导报?.只有将课本和学生的实际生活结合起来，学生才会爱学、乐学。过去，一些学生对读报以前并不重视，通过学习本课，很多同学都有了一个新的认识，觉得应该养成读报的好习惯，注重平时知识的积累。为了引导学生学以致用，结合教材的“做一做活开工程：要求学生在班级黑板报上开拓“一句话新闻专栏，轮流负责编写。教材进展详