《日月潭》教学设计_6

1、本文整理于网络，仅供阅读参考日月潭教学设计教材简析本课描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝 岛台湾，对祖国山河的热爱之情，作者首先介绍了日月潭的地理 位置和名称的由来，最后介绍日月潭清晨、中午、雨天的不同风 光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭 的迷人风姿。风姿教学中我主要通过情境促读，读中悟情的教学 方法引导学生对景之美、文之美的品味，激起学生对日月潭及台 湾宝岛的热爱之情。教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖 国统一的情感。教学流程：一、情景导

2、入1、（出示课件）小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来 形容？2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题）3、读课题（通过课件，可以激起学生的学习兴趣。）二、整体感知1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等 会儿，老师还要请大家当小导游呢！）要求：1）朗读课文，读准生字弁记住它。2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。2、检查生字（课件），先读生字再边成词，弁理解“附近”的意思。三、入境悟情1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游， 有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。3、指名填空（课件

3、出示）。4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？师：hello中国小朋友，你好！生：hello阿姨，您好！师：你能给我介绍一下日月潭吗？生：能。（然后介绍填空内容）师：谢谢你，介绍得真好，现在我更想去日月潭了， 欢迎吗?生：热烈欢迎您来日月潭观光，祝您玩得愉快！5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿 的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起 来介绍。7、生介绍。8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是 “青山拥碧水，明潭抱绿珠。”四、细读品味（过渡：日月潭不光神奇，她还是个

4、爱美的小姑娘，在不同 的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的 朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读 书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）3、理解“隐隐约约”.1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约 约”。3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂）4、指导朗读（指读一一师范读一一指读点评一一齐读一一背 诵）（二）中午的日月潭过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？一一用刚才的方

5、法选读自己喜欢的部分。1、自读2、汇报交流，随机教学。1）晴天的日月潭a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）c、交流d、课件出示阳光下的日月潭e、朗诵指导2）雨天的日月潭a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）c、朗读指导3）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。4）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗 饮 湖上初晴后雨：水光渔港晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比 西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样 一首诗来赞美它。（三）总结朗读小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它 不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美