嵌入式第三单元

1、认识东、南、西、北教学内容：教科书p18-19页：例1，试一试及想想做做第1-4题。教学目标：1在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。 2实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。 3借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。教学过程：一、猜谜激趣,引入方位 师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。 谜语: 有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。 是什么?（太阳） （看课件） 你知道太阳是从哪个方向升起的吗? （板书：东） 除了"东",你

2、们还知道哪些方向?(板书：南、西、北) 今天我们就来认识这些方向 。 板书课题 ：“ 认方向” 二、合作研究，探讨新知 一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？ 活动一：认识方向出示场景图1这幅图中画了些什么？2你知道太阳是从哪个方向升起的吗？3除了东，你还知道哪些方向？4用手指一指这四个方向。同桌之间互相说一说，指一指。（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。） 找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。剩下的南和北也是相对的。面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是? (北) 填书后校对。 观察图上标出的

3、方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？ （东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。） 三、游戏激情，巩固新知 1.找到教室里的东南西北 小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？ （在黑板上贴上“东”） 面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？ （分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”） 谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？ 2（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。 活动二：合作研究，探讨新知小明在某天早晨面向太阳站立。1你知道他的前面是什么方向吗？2找到了东面我们就能很快地找到什么方向

4、？为什么？3你有什么方法记住它们的位置关系？你知道小明背对着的分别是什么方向？ 背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的两个方向分别是什么呢？如果能确定右手的方向，那另一个方向能不能确定？ 3、通过活动找右手方向 下面就让我们一起来找找右手的方向。（全体起立） 请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。 活动三、游戏激情，巩固新知 1找到教室里的东南西北同桌之间互相找一找。2（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）找找小明背后的方向。你知道小民背对的分别是什么方向？3活动找右手方向请大家右手侧平举，跟老师一起转一转，说一说。 （1）面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？

5、面向北，右手指向哪？ （2）刚才我们按东南西北的顺序转了一圈，下面请同学们照刚才的样子，分别面向东南西北，自由的转几圈，一边转，一边说一说记一记右手指向的方向。 （3）（取下教室里的“方向标”） 师：现在你还能说出右手的方向吗？ 面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？ （4）（增加难度，打乱顺序） 面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向东，右手指向哪？ （5）（增加难度，只想不转，在板书上圈点） 面向北，右手指向哪？面向东，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？ 4发现找右手方向的规律 师：你发现面对的方向和右手

6、的方向有什么关系？ （按照东南西北的顺序，面对的方向往下数一个就是右手的方向。） 师：东往下数一个是？西往下数一个是？北呢？ 5（出示小明分别面向南、西、北的三副图。）分别找一找图中其它两个方向 师：现在你能找到图上其它两个方向吗？ 同桌互说。 汇报。 四、运用新知，解决问题 活动四：运用新知，解决问题1、想想做做12、想想做做33、想想做做41.想想做做第1题指名读题，让学生独立思考后回答。引导：先明确前面是西，那后面就是东。面向东面的话左面是北，右，面是南。但是现在小红是刚好相反，面向西面，那么她的左面和右面分别是什么方向呢？提问：如果面向北面，怎样很快确定其他方向呢？学生讨论后指名回答，

7、教师整理面向北面，后面是南，左面是西，右面是东。我们可以用一个八字诀来辨别东南西北四个方向：上北下南左西右东。说明：上北可以理解为面向北面，下南则表示后面是南面。通常在地图或路线图上经常用到这八字诀来帮我们辨认方向。2.想想做做第3题示题，让学生独立思考。指名回答，说说是怎么想的。3.出示学校平面图，想想做做第4题让学生明确学校操场的具体位置，并确定操场东面。提问：你能正确地说出操场的南面、西面、北面分别是哪个方向吗？闭上眼睛回想一下操场，指名说说操场的东、南、西、北面各有什么。4.小游戏抢位子游戏规则：将班级里学生分成若干组，每组人数>6人，每人有三次抢位子的机会。教室东南西北各放2张

8、椅子（共8张），教师随机确定其中一个方向为东面（挂好标牌），学生自行判断其他三个方向并绕着教室转，听到教师喊到某一个方向时学生去抢该方向的座位坐下，没抢到的学生继续转，直到3轮口令喊完，抢到座位的学生为优胜，剩下的学生则失败。改换标牌再继续进行。四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？面对东面，怎么判断南面、西面和北面？面对北面呢？认识简单的线路图教学内容：教科书p20-22页：例2，想想做做第1-6题。教学目标：1. 让学生能在地图上辨认东南西北四个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2. 通过生活情境与学生的生活经验，使学生会看简单的路线图，培养方向的判断和辨别能力。3. 借助数

9、学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学过程：一、复习导入1.复习提问：上节课我们一起认识了什么？谁能来说一说我们教室的东、南、西、北面分别是哪面？2.导入还记得上节课我们一起辨认了操场的东、南、西、北面吗，谁能来说一说？（指名回答）3.揭示课题同学们说的真好，今天就让我们利用上节课学习的知识，一起来认识简单的路线图。（板书课题）二、自主探究。1认识平面图。谈话：你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。讨论：请仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在

10、小组内讨论。学生讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。活动一：认识平面图。1把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上。仔细观察这些平面图，你发现有什么问题？请在小组内讨论。把制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。谈话：把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。全班交流：结合自己的作品说一

11、说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。三、应用与拓展。 活动二、应用与拓展。1、想想做做12、想想做做23、想想做做34、想想做做45、想想做做51.想想做做第1题指出：能在平面图上确定方向之后，就可以通过看图来确定行走路线或建筑物的方位了，让我们一起来试一试。示题：要求学生观察图意，说说从图上你知道了什么？按上北下南左西右东来画的图、小朋友的位置在十字路口中心、十字路口往北走是百货大楼、往南走是新华书店，往东走是人民公园强调：我们可以先在平面图上写出东南西北四个方向，然后根据题意来回答问题。2.想想做做第2题示题。指名读题，并指名说说从图上能看到哪些建筑物？引导回答第一个括号，

12、提问：以什么为中心进行观察的？食堂指出：问题要求说出“食堂”的哪面是教学楼，所以要想像自己是站在食堂的位置去观察教学楼，它在食堂的右面，即东面。要求学生独立思考第二个括号，相互说一说答案和想法。指名回答并提问：思考这一题的答案时，要以什么为观测点？引导：观察发现，实验楼在食堂的下面，所以就该填南面。指导最后一个括号：谁能完成的说一说这题问的是什么在花坛的（ ）面？实验楼追问：这题和前面两问有什么不同？说明：最后一问不是以食堂为中心，而是以花坛为中心进行观察判断。指出：实验楼在花坛的上面，也就是北面。提问：上面三个问题还可以怎么提？引导：教学楼在食堂的（ ）面也可以说成食堂的（ ）面是教学楼。让

13、学生换一种说法说说另外两问。补充：教学楼的（ ）面是食堂；操场在教学楼的（ ）面，在实验楼的（ ）面；3.想想做做第3题同学们已经能根据简单的平面示意图说出某些建筑的方向了，真棒，现在老师提高难度，看看同学们能不能回答。示题：指名说说从图上能获得哪些信息？出示第一问：题目要求我们说出从哪里到哪里的走法？学生相互讨论后指名回答。指名照样子描述从彩虹桥出发到樱花园和儿童乐园的路线。提问：你还能提出什么问题？学生提问，教师整理并要求学生回答。4.想想做做第4题示题：让学生独立思考并填空。指名回答时，强调可以先在图上标好东南西北四个方向，再进行判断。集体订正。5.想想做做第5题示题，说明题意。解释图中

14、标数字的为房间号，紧急出口即楼梯，灌输遇到火灾或地震等紧急危险情况时，绝对不能从电梯通行。让学生相互说说自己的想法，再指名回答，集体订正。四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？学好认识东南西北方向的知识，对你有什么帮助？ 五、你知道吗？课件出示读一读。六、布置作业认识东北、东南、西北、西南教学内容：教科书p23-25页：例3，想想做做第1-5题、动手做。教学目标：1、认识东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、感受数学与生活的联系，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学过程：一、

15、导入1、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍）拍完后说说刚才拍出的前后左右各是什么方向，再指出这四个方向在平面上的位置。2、说一说学校的周围有哪些建筑物，让学生在图上辨认出东南西北四个方向，说出学校的东面、南面、西面、北面是什么地方。3、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续认识方向。（板书课题）二、探究活动一：认识东北方向。让学生看图指出超市在汽车站的哪个方向（东面）超市在少年宫的哪个方向（北面）那么超市在学校的哪一面呢？这个方向为什么叫东北？说明：这个方向在东和北这两个方向之间，所以称做东北。（在图上画出表示东北方向的带箭头的射线并板书：东北） 活动一：1.学校的东、

16、南、西、北面各是什么地方？2.超市在汽车站的哪个方向？超市在少年宫的哪个方向？超市在学校的哪一面呢？如果不明白，打开课本45页，看一看。3.说给小组里的小朋友听听。活动二：认识东南、西南、西北等方向。A、小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？和小组的同学进行讨论交流。B、全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？（在图上画出带箭头的射线并板书：东南、西南、西北）（3）小结并比较。数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？（4）以其他建筑作参照，说方向。（先在小组内讨论，再全班交流）（5）做一做（想想做做第1题）：带领学生指出教室的东北、东南、西北、西南面。活动

17、二：1.小组讨论：照这样想，体育场、公园、人民桥各在学校的什么方向呢？2.全班交流：你们有什么发现？为什么这样想？3.数一数，现在我们一共认识了几个方向？哪些方向正好相反？活动三：（1）操作指南针。让学生转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？（2）填方向。给出指南针图上的“北”方向，让学生填出其余七个方向。（3）小结：可以先根据“北”方向填出相反的方向“南”，在确定“西”“东”，最后填出这些方向之间的“东北”、“东南”、“西南”、“西北”。活动三：1、 操作指南针。自己转动指南针，观察当指南针停下不动后，红色、白色指针分别指着什么方向？ 2、 填方向。三、巩固练习

18、1.想想做做第2题示题，指名读题，要求学生先写东、南、西三个方向，在填写其他的四个方向。强调：先明确东、南、西、北四个方向，再根据这四个方向来写东北、东南、西北、西南既简单又不容易错。展示几位同学的答案，集体订正。2.想想做做第3题示题。指名读题，引导学生先把八个方向词写在书上。让学生根据每个小动物的描述，自己在书上连一连，课件演示正确答案，集体订正。3.想想做做第4题示题：要求学生独立完成，指名回答。引导学生在汇报答案时，换一种说法说一说两个地方之间的方向关系。提问：你还能提出什么问题？学生提问，教师整理并要求学生回答。4.想想做做第5题示题：引导学生看懂题意。指名一人上讲台，师生一起画一画

19、，西面的学生跟着画一画，集体订正。将全班学生分成3大组，每大组指定完成一个学生的跳棋路线，分别指名汇报结果，集体订正。要求学生将剩下的跳棋路线画清楚。5.动手做示题，教师读题并解释题意。明确方向板的使用方法。要求学生回家完成。四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？通过今天的学习，对于学好“四面八方”的知识有信心吗？ 五、布置作业1.补充习题2.完成方向板的制作。测定方向教学内容：教科书p15-17页：练习二第1-8题、思考题。教学目标：1.知识与技能：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。 2.数学思考：在解决问题过程中，增强空间观念。3.解决问题：能在指定的场景中辨认八个方向。4.情感与态度：培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作交流的过程中获得良好的情感体验。教学过程：导语：提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）活动一：师问，生答并用手指一指。活动一： 1你能指出教室里其他七个方向吗？2请坐在