最新辅导员在就业工作中需要做到五个“导”三篇

1、2013届毕业生即将走上工作岗位，但是还有不少学生还没有签订就业协议 书，如何提高学生的就业能力及竞争力，也是很多就业指导部门和教师们不断探 讨的课题。辅导员是大学生在校期间各方面生活最直接的负责人，是学大生的直 接管理者，辅导员的其匚作内容涉及了大学生日常生活的方方面面，这就决定了 辅导员在大学生就业指导中的优势是其他人员无法比拟的。辅导员应该充分认识 到自身角色的重要性，从以下几个方面来开展工作。1 .就业政策，就业流程的“教导”政策指导是就业工作的前提。每年学生实习之前，就业指导处会给辅导员进 行培训，介绍一下就业政策和流程，这些都是毕业生就业前的理论指导。辅导员 需要细致、反复地对学生

2、进行政策宣传和教育，让学生了解就业政策，避免择业 时出现随意性和盲目性，防止学生走进就业“误区”。要做到教导有方。“打 铁还需自身硬”，这就要求辅导员首先要吃透政策，掌握各方面的就业知识。从 新生入学起辅导员就应通过各种形式介绍当前的就业形势、社会需求及目前就业 制度及国家、本省相关的就业政策，比如：高校毕业生政策白问、大学生志 愿服务贫困县计划、三支一扶和服务西部以及应征入伍等的相关政策等，除此之 外，还要了解就业协议书的签订要求，报到证办理的程序，国家和省市公务员等 招考政策。帮助学生分析目前的就业形势和所学专业发展趋势，认清自我、明确 定位、调整心态、树立科学理性的的就业观念才能理性就业

3、。2 .就业心理的“疏导”从我校今年的就业“双选会”可以看出，学生在选择工作单位和岗位时把物 质利益放在首位，哪家单位给出的工资高一些，投递简历的学生就多，没有考虑 专业或个人发展。这种就业心理显然有功利性色彩，最终的结果使他们失去最适 合自己的发展机会。国家对就业工作越来越重视，不断出台相应的就业创业政策和制度保障，到 基层就业的政策服务体系也在不断完善，有越来越多的高校毕业生投身于基层建 设，找到了自己合适的位置。辅导员在对大学生进行就业指导时应加大对国家到 基层就业政策的宣传和讲解.，争取改变大学生高不成低不就的就业心态。使他们 深刻地认识到从基层干起能够得到充分的锻炼，对他们自身的发展

4、大有裨益。对 于想创业的学生，则要切实培养其创新能力、创新精神、创新素质，帮助他们做 好充分的准备，以灵活应对日后的挑战。在有了系统的认识与思想准备之后，还 要强调实干性。辅导员应利用于学生接触比较多、对学生比较了解的优势，应鼓 励他们将自己的的专业技能和兴趣特长结合起来，特别是和自己的职业生涯规划 结合起来，走适合自己的发展道路，实现自己的理想和价值。3 .职业准备的“指导”学生一直生活在“象牙塔”中，很少和社会接触，思想比较单纯，想法比较 简单。一心只读圣贤书，很少关心学校以外的事情。临近毕业还有很多学生对未 来的职业一片茫然。因此，在校期间就需要对学生进行相关的职业指导，并且要 有的放矢

5、。首先，指导学生能够知道通过网络、媒体、学校就业部门、国家相关 职能部门网站以及亲戚、朋友甚至校友来获取各种招聘信息，拓宽就业视野。其 次，鼓励学生积极参加各种活动来提高自己的人际交往能力、语言表达能力、组 织领导能力和分析问题解决问题的能力等，这些都会对以后的求职和工作有很大 的帮助，工作后能很快进入职业角色，参加活动所获得的奖项也会使自己的简历 填写的更加充实。特别是学校就业部门每年都会举办“模拟招聘会”，这也是求 职前的演习，动员并鼓励学生参加，提高求职技能，为以后的真正求职面试做好 准备。此外，对学生还要进行求职材料的指导，如简历、求职信的书写和注意事 项、求职礼仪等。不少学生参加招聘

6、会羞于与用人单位交流，给用人单位递交过 简历就完事，这绝不会给用人单位留下良好而深刻的印象。4 .求职观念的“引导”曾经听一个毕业生说过这样的话：“我是我们村儿为数不多的大学生，毕业 后再回到农村去工作，感觉面子上过不去。”这恐怕不是一两个学生的想法，到 好单位去工作是每个毕业生和家长的期望。不少毕业生盲从于家长的安排，“靠 家长、等机会”消极被动，缺乏主见，缺乏信心，不是主动参加招聘会寻求工作。 还有的毕业生好高将远，过高的估计自己，非好单位好工作不去应聘，非高薪工 作不去投简历的情况;还有不少学生为了避开就业压力选择专升本或者考研，这 些都需要辅导员因势利导，帮助学生分析就业形势，特别是本

7、专业近几年来的就 业形势和未来几年的发展趋势，引导毕业生认清现实，调整就业期望，树立正确 的就业观、人生观和价值观，将毕业工作和自己的职业生涯规划相结合，应当先 就业、再择业，根据自己的能力和兴趣谋求工作，具备一定条件后再根据个人的 情况进行创业，最大限度实现自己的人生价值。5,就业后的“督导”学生签订就业协议书走上工作岗位以后并不意味着辅导员就业指导工作的 结束，特别是国家教育部和省教育厅要求学校对毕业生的就业状况进行跟踪调 查，我校就要求辅导员应该熟知每一位毕业生的工作情况，跟踪调查五年，这就 要辅导员对毕业生的就业情况进行随时了解和督导。高校毕业生就业后分布全国 各地，工作地点和工作性质

8、有很大的差异，不少学生在初次就业后不久就会更换 工作或者工作地点，这种情况客观上对辅导员开展就业指导工作带来了很大困 难，借助于现代化的通讯工具和网络使一切联系更加便捷，比如手机、QQ号码、 班级QQ群、E信、微博等的应川，辅导员可以随时发送相关的国家的相关政策 和就业招聘信息以及学校的通知，给学生提供更多的就业机会。辅导员应该亦师 亦友，应对对毕业生的工作状况能及时掌握，对毕业生在工作生活中出现的各种 问题应该予以热情的帮助。比如，还没有真正就业的提供就业信息;心理有压力 的及时进行疏导;生活有困难的给予应有的帮助。让学生能感觉到辅导员、班级 同学和学校的温暖，保持良好的师生情、同学情。就业

9、工作不仅仅是实习或者毕业前的一两次动员指导，辅导员的就业指导工 作是贯穿于学生教育的全方位的系统化过程。辅导员工作也比仅仅是做到以上儿个方面就万事大吉，还包括做好学校、家长和学生的参与共同，通过全员的参与 帮助学生找准定位。辅导员只有积极的投身于这项工作中，才能正确的引导大学 生选择适合自己的职业，开启自己的职业人生。一、明确四个问题（一）学校办学的目标性。职业院校的目标是培养生产建设、管理、服务于第 一线的技术应用型人才。办学是为学生就业创业服务的。离开了这一目标学校就 无法生存和发展。离开了培养人的目标，辅导员的工作就无意义。要实现该目标, 学校就必须满足社会对人才的需求，满足学生对就业的

10、需求。辅导员明确了目标, 就要围绕目标筹划教育活动，安排教育内容，采取教育措施，以达到预期目标。（二）学生读书的目的性。学生读书的最终目的就是就业。读书是一种高投入 的活动，期望得到较高的回报。读书本身是不能直接改变命运的。读书，只有健 全了人格，陶冶了情操，发展了个性，提高了能力，培养了技能，最终能顺利实 现就业，与社会需要结合起来，成为受社会欢迎的人，有益于人民，有益于社会, 在为社会服务过程中创造社会价值，实现自身价值，才能最终获得投入的回报， 才能最终改变个人命运，促进社会发展。这里的关键点就是就业，就业是生存的 基础，就业是发展的源泉，就业是学校与社会的联结点。（三）当代学生的可塑性

11、。美国心理学家罗杰斯认为：人类有一种成长与发展 的天性，能不断朝着理想的目标前进，具有自我实现的倾向。人类给人印象最深 刻的事似乎就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完美、朝着实现各种潜能 的方向发展。尽管高职学生文化基础参差不齐，综合素质差别较大，但辅导员应 该相信当代大学生是可塑的一代，尚处于长身体、长思想、长知识、学做人、学 做事的阶段，是未定型的阶段，他们不仅可塑性强，而且必须有人引导。辅导员 应该按照合格人才的要求去塑造，有信心、有恒心、有目标、有计划、有步骤地 去塑造，根据学生个人条件个。土化地科学开发，使之成为社会人力资源的重要 组成部分。（四）学校工作的服务性。教育属于服务行

12、业，学校的产品是教育服务。学生 是学校的重要服务对象，学生是教育的消费者。高职院校要想生存和发展，要强 化服务意识，树立以学生为中心的观念，树立学生就业至上的理念，树立为学生 就业服务的观念。确定“服务”观念，落脚点在为学生就业服务上。高校毕业生 就业关系到人民群众的切身利益，关系到国家经济发展和社会稳定。学生就业应 全员重视、全员参与，学校各方面、学校每个人重视学生出路，在工作过程中事 事、处处服务于学生出路，真正形成职业教育面向就业、面向职业的氛围。服务 于学生就业，就业部门应首当其冲，辅导员更是义不容辞。不能把自己摆在管理 者位置上，对学生发号施令。只有把学生放在顾客位置上，不断提供优质

13、服务， 我们的工作成果才能被社会认可。二、抓住六大关键（一）新生入学的引导教育。介绍学院概况、各专业设置、课程设置、培养目 标、就业方向；介绍各专业发展前景、社会需求情况;介绍本院往届毕业生升学就 业情况，奖、助、贷学金政策，半工半读、勤工助学政策，引导学生选择专业， 激发学生学习专业的兴趣。（二）日常活动的渗透教育。利用平时多种形式的活动，启发、引导、帮助学 生了解职业社会，更新职业观念，认识自身特点，确定职业理想，修炼职业道德。 职业道德教育要寓于日常思想教育、行为规范教育之中。在日常生活中培养，在 专业学习中训练，在社会实践中体验，在自我修养中提高，在职业活动中强化。 将职业道德知识内化

14、为信念，将职业道德信念外化为行为。（三）专题辅导的强化教育。职业理想、职业道德、职业意识、职业情感、就 业形势、就业政策、就业观念、创业意识、创业精神、创业目标等方面要在日常 教育的基础上进行专题教育，不断强化，使之化为学生的自我概念。（四）专业教学的技能教育。抓好文化基础课、专业基础课、专业课、专业方 向课的教学以及各种技能的学习、实习、实训，将学生培养成宽基础、强技能的 人才，引导学生参加相应职业（工种）的职业技能鉴定，取得相应职业资格证书。（五）求职应聘的技巧教育。引导学生了解职业信息、筛选职业信息，开展丰 富多彩的活动，训练求职应聘技巧。如在班内开展求职信、自荐信写作比赛，开 展模拟面

15、试招聘活动，进行就业案例分析等。（六）升学就业的准备教育。指明学生毕业的去向就是升学与就业，而且以就 业为主。引导学生根据自身特点和社会需要，选择好升学或就业去向，为升学或 就业做好思想上、心理上、资料上、行动上的准备。三、做好六件实事（一）多读就业文章。多给学生宣读与学生就业有关的文章。老师读，学生读 均可，关键是要多读。（二）多谈就业论题。多与学生谈谈与学生就业有关的论题。集中谈、个别谈、 老师谈、学生谈，关键是要多谈。（三）求职情况掌握到人。每个学生的个性特征、能力特征、家庭状况、求职 意向、联系方式要建立档案，具体到人，心中有数。鼓动督促指导每个学生填好 求职意向调查表，并收集齐全。（

16、四）准备就业推荐材料。引导督促指导学生准备好就业推荐材料，包括毕业 生就业推荐书、职业资格证书、学历证书、就业协议书、职业技能等级证书、获 奖证书、生活照、登记照等。（五）引导参加应聘就业。积极发动组织学生参加学校就业部门组织的校园招 聘、校外合法规范的招聘活动，支持帮助学生前往录用单位就业。（六）毕业情况掌握到人。做好毕业生就业资格审查工作，协助学生办好毕业 离校手续，建立毕业生跟踪联系档案，完整登记学生升学就业情况。伴随着我国经济、社会的发展 和高等 教育改革的迅猛推进.大学生就 业也进入了新的历史时期.就业制度的改革给毕业生提供了更多就业途径和机 遇：同时.愈演愈烈的人才竞争也对大学生就

17、业提出了严峻的挑战。面对这一新 形势.各高校应加强对大学生进行就业指导，以此帮助大学生树立正确的择业观， 在准确了解自身的前提下顺利找到合适的工作。辅导员作为大学教师的特殊群体. 处在高校思想 政治 工作和学生管理工作的笫一线，承担着育人的重要任务，他 们熟悉学生的情况，与学生易于沟通且关系密切，在参与就业指导工作方面有诸 多有利条件.理应在当前的就业指导中发挥更为重要的作用。一、辅导员参与就业指导工作的现状（一）对就业指导的认识不足。当前.大学生就业问题日益凸现，大多数辅导员都能够认识到就业的重要性， 但还有相当一部分辅导员认为就业指导工作是毕业班的事，一些低年级辅导员对 就业工作甚至不关心

18、。即使有的辅导员认识到就业指导工作的重要性.也缺乏对 就业指导目标的深层思考,把提高就业率看作唯一目标，强调就业指导的实用性. 满足于一般的就业信息服务、求职技巧等，而忽略对大学生进行就业观教育，如 怎样树立正确的人生观、价值观、择业观：如何转变就业观念、端正就业态度、 调整就业期望值;如何进行职业道德教育和“创业”教育等。（二）缺乏系统的理论与实践知识就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家就 业方针政策。但目前高校辅导员由于其自身工作的局限性.大部分都缺乏必要的 社会实践经验和系统的就业指导理论与实践知识.不能帮助学生进行科学、合 理的职业生涯设计与规划，在对学生进

19、行就业指导时，显得力不从心，指导缺乏 针对性和科学性.不能很好地满足学生的需要。（三）辅导员就业指导的形式、内容较为简单。当前，大多数辅导员都会开展就业指导，但随意性大，缺乏系统的指导。形 式和内容比较分散、单一、针对性差;停留在讲解就业政策，分析就业形势，收 集需求信息，传授择业技巧.协助校、院两级就业指导机构开展工作等方面;不能 很好地发挥其接近学生.广泛收集笫一手学生就业动态的优势，不能有效地指导 大学生培养就业能力，进行生涯规划和进行个性化的指导。（四）辅导员在就业指导中全程化意识薄弱。由于辅导员的工作纷繁复杂，很难有大量时间花在就业指导工作上面，就业 指导工作基本上集中在对毕业班学生

20、的指导.所以，辅导员在就业指导工作中只 能“临阵磨枪”.没有形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就 业指导体系。诚然，出现以上现象与辅导员事务繁杂的工作性质和辅导员队伍年轻、缺乏 经验等自身特性不无关系，然而，笔者认为，最重要的原因在于辅导员在大学生 就业指导工作中的角色不明晰、认识不到位。如果说整个高等学校就业工作是一 个有机系统网络 的话.那么辅导员在就业工作中的角色就是这个系统网络中的 一个重要结点。找准结点、准确定位是辅导员做好就业指导工作的前提和基础。二、辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位（一）就业观念、就业技能、就业道德的引导者。新形势下，大学生的就业观念亟待转变，

21、职业对学生的专业素质与能力有了 新要求，就业所引发的道德问题日益凸现这些都需要辅导员对学生进行积极正确 的引导。首先，要有针对性地加强大学生的择业和创业教育，引导学生更新就业 观念，明确目标，正确认识和评价自我，在择业过程中求“满意解而非"最优 解”，避免选择一些不适合自己的工作岗位。增强大学生的创业意识，丰富他们 的创业知识，培养他们的创业能力，这样一旦机会来临，学生就会抓住机会进行 创业，并能够为社会提供新的就业岗位。其次，指导学生了解未来想要从事的工 作对个人素质与能力的要求.并朝这个方向不断努力，完善自己的知识结构及专 业能力。另外，辅导员应强调就业过程中的道德问题，教育学生

22、在就业中避免违 约、毁约、伪造材料等不诚信现象。（二）就业形势、政策的宣传者。国家历来十分重视大学生就业工作，每年制定出台一系列支持、优惠政策和 具体措施，教育行政部门和学校有一套完整规范的管理服务办法和程序，社会对 人才需求的变化信息等也需要毕业生们及时地了解和遵循，如有疏忽，将会给学 生造成难以弥补的差错。辅导员是学校教育学生、管 理学生、服务学生的一线 直接责任人，应该做好有关学生就业的各项方针、政策、办法、措施，以及其他 信息的宣传和解释工作。（三）大学生职业生涯规划的指导者学生一进入大学，辅导员就应针对学生特点开展形式多样的专业思想教育和 就业指导教育，帮助学生端正学习态度，树立远大

23、理想，制定职业规划，明确职 业生涯每一个阶段的奋斗目标和实现目标的具体措施。辅导员可从日常教育服务 管理的工作过程中，根据学生的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生的职业 生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。（四）就业心理问题的疏导者近年来，由于就业竞争E1趋激烈，涉世不深的大学毕业生在求职过程中不 可避免地会遇到各种困难和挫折，从而引发焦虑、自卑、抑郁、嫉妒等心理问题。 辅导员应重视大学生就业心理指导工作，主动学习心理学 知识.成为大学生心 理困惑的疏导者，引导大学生全面客观地认识和评价自己，调整就业期望值，树 立积极向上的态度.不断完善自我。（五）大学生就业的服务者。辅导员应加

24、强对大学生就业的服务工作，包括：完善学生信息管理系统。以 便用人单位了解情况时及时调阅：充分利用 网络、媒体和其他相关渠道为学生 采集有用的就业信息：加强与用人单位、学校就业指导中心和学生本人的有效沟 通：为毕业生做好个人自荐和集体推荐的材料：帮助学生策划面试：开展模拟招 聘会、就业指导讲座活动。等等。做好这些服务工作对大学生顺利就业将起到事 半功倍的效果。三、辅导员如何发挥在大学生就业指导工作中的角色作用（一）增强主动学习意识，丰富就业指导知识。辅导员要开展好就业指导工作.首先必须丰富自身的就业指导知识.包括就 业形势和国家相关方针政策、职业生涯规划理论和方法、学生所在专业的特点和 就业方向、求职择业技巧及相关心理知识等。要做到这些，就应增强主动学习的 意识，建立健全学习机制，努力做到以下“三多”：一是多培训，即多听取就业 指导方面的专家学者开设的辅导报告和专题讲座，有计划、有步骤地参加就业指 导相关培训，特别是参加职业指导师资格 考试的相关培训并争取取得资格证 书：二是多实践，即把掌握的理论知识运用于实际工作中.对学生进行具体指导 的同时检验自己对理论知识的掌握情况;三是多思考，要把思考贯穿在实践和学 习过程中。通过认真地思考找出在就业指导的实践工作和理论学习中出现的问 题，针对问题再进行有效的学习。（二）树立全程化意识，突出就业指导的针对性。就业指导工