被除数为0的除法教案及教后反思

1、被除数为 0 的除法教案及教后反思被除数为 0 的除法教学内容： 第 35页教学目标：1、熟练掌握0 除以不是 0 的数，商都是0。2、通过观察数量的变化，初步感知函数的概念。3、培养学生的探究能力和从特殊到一般的推理能力。4、在教学中渗透数形思想方法。教学重点： 知道 0 除以不是 0 的数，商都是0。教学难点： 初步理解被除数为 0 的除法的实际含义。教学过程：一、复习引入1、看谁算的又好又快（开小火车）16 + 4=24+8=45+5=18+2=32 + 8=28+4=72+8=50+5=14 + 2=35+5=20+4=70+10=（其中72+8, 50+5, 70+10讲一讲是怎么想

2、的，并讲一讲各部分的名称） 我们已经学过了除法。今天我们就继续来学习除法。二、探究新知1、分糖果今天，我们的四位好朋友要给大家分糖果。（ 1）出示 12 粒糖果师： 盒子里有几粒糖果？平均分给4 人， 每人能分到几粒？老师用小圆片来代替糖果，请一个小朋友上来分一分。 （分法多样性）师：算式怎么列？生：12+4=3 （粒）板书师： “ 12、 4、 3”分别表示什么？生： 12 表示一共 12 粒，也就是总数； 4 表示平均分给4 个人，也就是份数；表示每人能分到 3 粒，也就是每份数。（ 2）出示 4 粒糖果（口答）师：盒子里有几粒糖果？平均分给4 人，每人能分到几粒？算式怎么列？生：4 +

3、4=1 （粒）板书师： “4、 4、 1”分别表示什么？（ 3）出示空盒子师：盒子里有几粒糖果？平均分给4 人，每人能分到几粒？生：一粒也分不到 师：一粒也分不到，可以用数字几表示？生： 0师：算式怎么列？ 生：0 + 4=0 （粒）板书（ 4）盒子里没有糖时，要分给我们全班同学，算式怎么列？0 +39=0 （粒）板书分给 100 个小朋友，算式又怎么列？0 +100=0 （粒）板书揭示课题：今天我们就来学习被除数为 0 的除法2、同桌讨论：你们能找找被除数为0 的除法的小秘密吗？被除数为0，商也都为03、那0+0可以吗？（小组讨论）除数为0，就是没有分，没有意义。所以0 不作为除数。小结 :

4、 因此我们可以得到 0 除以不是 0 的数，商都是0。 （板书）齐读一遍4、练一练（书35）0 +5= 0 +6= 0 +7= 0 +8=三、巩固练习1、判断4+ 0=4（）0+18=0（）0+6=6（）0+40=0（）0+0=0（）2、直接说出答案。（强调原因）24 + 4= 10 +5=0+6= 0 +100=0 + 9=0+45=40+8= 64 +8= 3、填空。 (巩固算理)() =4+ () =0()+ () =00X4= ()()+4=04( ) 4=0( ) 0=404X( ) =0 0+() =4其中0+ （） =0这题请很多小朋友说一说，谁能用一句话总结一下？再请一位小朋友

5、这里有无数种填法，但是不能写0，因为0 除以不是 0 的数，商都是0。也可总结一下关于 0 的加减乘除法的规律。4、分苹果小巧每天去森林给小动物分苹果。一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。（ 1）森林的小屋里住着几只小动物。第一天，小巧带去6 个苹果，出来了 3 只小动物，平均每只小动物可以分到几个苹果？算式怎么写？6 +3=2 （个）答：（ 2）第二天，小巧没有带去苹果，3 只小动物等着小巧。怎么分呢？谁来说？0 +3=0 （个）答：5、分鸡蛋篮子里有 18 只鸡蛋，平均分到 6 个碗里，每个碗里有几只？18 +3=6 （只）答：篮子里鸡蛋都卖完了，平均分到 6 个碗里，每个碗里有几只？0

6、 +3=0 （只）答：四、总结今天我们学习了什么？（被除数为 0 的除法）你知道了什么？（ 0 除以不是 0 的数，商都是0）板书设计： 被除数为 0 的除法12 + 4 =34 + 4 =10 + 4 =00 + 39 =00 + 100 =00 除以不是零的数，商都是零。布置作业：练习册第26、 27 页 教后反思：1、结论不应该修改，要一步得出，否则学生会先入为主。要在探讨被除数为0的除法的秘密时，直接抛出问题0+0可不可以，让学生自主探索，然后进行说明除数为0，就是没有分，是没有意义的。2、在一开始的口算部分，要分析得出答案的原因，同时还可以复习一下各部分的名称，为这节课做铺垫。3、在设置分糖果这个情景时，每一个算式都要板书出来，强调每一个数表示什么，这样在没有糖果时，小朋友能立即列出0+4=0的算式，并清楚了解为什么要这么列式，而不是列出4X0或者4+0这样的算式。这里一定要慢慢讲，说清 楚算理。4、填空题中0+ () =0这一题，可以让小朋友说，说了很多种之后，请一个小朋友总结一下， 小朋友自然而言会说出黑板上板书的结论， 即 0