除数是两位数的除法_教案教学设计

1、除数是两位数的除法教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的算方法，能 够比较熟练地进行口算。2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够 熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。教学重点、难点、关键。1、教学重点：理解和掌握计算法则。2、教学难点：灵活地掌握试商方法。3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。试 商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。当除数的 个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8, 9时进1;当除数的 个位是

2、4、5、6时，先看作个位是5,再翻倍数，如16看作15,再 想2个15是30, 3个15是45等等。因此，除了让学生掌握试商的 方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为 除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提 高试商的能力。1、口算除法(1) 一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1 5题。教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、 除整百整十数的方 法，并能正确地进行计算。教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方

3、法。教学过程：一、复习。1、口算卡片。30 + 336+360 + 6900+ 380+ 248+ 484+ 2240+ 2840+4480+ 442 + 2420+ 263+ 3880+ 8550+ 5600+ 6结合学生的算过程。让学生讲述：30+ 342+ 263+ 3480+4的口算方法。2、学具操作。全班学生练习；把3捆又6根小棒，平均分成3份，每份可以分 得几捆几根？二、新授。1、引言。我们已学过了用一位数除两位数、除整百整十数的口算，但仅限于被除数的每一位数都能被除数整除的。如果遇到被除数每位上的数不能被除数整除时怎么办？这是今天学习的内容，板书课题。2、教学例1。口算42 +

4、3(1)学生试分小棒：把4捆2根小棒平均分成3份。当学生碰到问题后，教师引导学生讨论并进行教具示范演示。突出：4捆3等分，剩下1捆怎么办？与2根合在一起为12根， 再3等分。教师边演示边归纳操作步骤：先分整捆的，再分单根的，后把整 捆与单根的合起来。第一步：3捆3等分，每份1捆；第二步：(剩下1捆拆开成10根，与2根合在一起是12根。) 12根3等分，每份4根；第三步：把1捆与4根合起来是1捆4根。接着，全班学生在座位上完整地操作学具一遍。(2)引导学生理解算过程。42 + 3=? 30+ 3=10 12 + 3=4 10+ 4=14(3)指导学生学会看第36页教科书的分小棒示意图，让学生复

5、述口算过程。3、练习。完成第37页例1下面的“做一做”题目。(1)板演:32+2=?先操作学具：把3捆2根小棒平均分成2份。再算得数。后复述口算过程。(2)独立练习其余两题。4、教学例 2。口算：420+ 3=?(1)审题，例2与例1有什么异同？(2)讨论：怎么想？把420看作42个“十”，42个十+3= 14个十，就是在14后 面添一个0。把 420 分解成 300 与 120: 300+ 3=100, 120+ 3=40, 100+ 40=140(3)归纳：两种解法都对，但第一种更为简便。三、巩固练习。完成教科书第 37页例2下面“做一做”题目。四、作业。做练习八的第15题。(2)用整十数

6、除教学内容：教科书第37页的例3、例4, “做一做”的题目和练 习八的第6 10题。教学目的：使学生初步掌握用整十数除商是一位数的算方法，并能够比较熟练地进行口算。教学重点：初步掌握用整十数除商是一位数的算方法。教学难点：能够比较熟练地进行口算。教学关键：用整十数除商是一位数的算方法。教学过程：一、复习。1、口算。10X 620X 530 X 340X 46+ 212+ 316+ 450+581 + 945 + 3 (最后一道由学生口算出得数后，再请学生说出你是怎么想的？即：先把 45分两次来分，先分 30,再分15, 30+ 3= 10, 15+ 3=5, 10+ 5= 15。）2、口答。(

7、1) 60里面有()个十；(2) 300里面有()个十；(3) 150里面有()个十；(4) 360里面有()个十。二、新授。1、引言：我们已经学习了除数是一位数的除法，现在开始要学 习，今天我们先学习用整十数除的口算方法(板书课题)。2、教学例3。(1)先出示题目。口算：60+ 10读题。把小棒图放大贴在黑板或绒板上，也可用小棒图或实物通过投 影放大。结合图示请学生说出算式表示的意思。(求60里面包含有几个十)60+ 10结果是多少应该怎样想呢？引导学生边看图边思考算 法：每捆小棒是10根，要算60除以10得多少，就要想几个10是 60。因为6个10是60,所以60除以10得6。想一想：60

8、+10和6+1的结果怎么样？为什么？(2)出示题目。口算：60 + 20读题，说出算式表示的意思。通过小棒图的直现演示，理解算法。待学生说出结果后，设问：你是怎么想的？(由学生回答：要算 60除以20,就要想60里面有 几个20?也就是几个20是60?因为3个20是60,所以60除以20 得3。)教师指出：要算60除以20,我们只要想6个十里有几个2个 十，就是只要想6里面有几个2,用乘法口诀三二得六，所以 60除 以20得3。3、巩固新课。做教科书第37页例3后面的“做一做”题目。4、教学例4。出示题目。例4有儿童服装150件，每50件装一箱，可以装几 箱？(1)读题，结合插图(通过投影放大)理解题意。(2)这道题用什么方法计算？为什么？(求150件可以装几箱， 就是求150里面有几个50,所以用除法计算。)(3)列式：150+50(4)结合插图理解算理。每盒10件，每50件装一箱，要算150 里面有几个50,就要想几个50是150,用乘法口诀三五十五，也就 是3个50是150,所以150除以50得3。(或15个十里面有几个5 个十。)(5)完整解答。5、巩固练习。做教科书第37页例4下面的做一做”题目。三、课堂小结结合读教科书第37页，师生议