浅析高校临床医学实验室的建设与管理

1、浅析高校临床医学实验室的建设与管理摘要：介绍我院临床医学实验室的建设及管理模式， 通过资源整合和综合管理， 提高实验教学效率和教学质量，减少资源浪费。关键词：临床医学；实验室；管理模式高等医学教育包括基础医学和临床医学教学两大阶段，临床医学是以实践 性和经验性为突出特征的学科，因此实验教学在临床医学教育中占有非常重要的 位置。医学实验室是高等医学教育开展实验教学、科学研究、技术开发的重要场 所，是培养学生实践技能与创新能力的重要基地，是医学教育的重要组成部分。 随着咼校合并和招生规模的不断扩大以及教学层次的提咼， 我院原有的实验室在 数量和质量上都难以满足教学要求， 为适应高等教育改革，我们对

2、实验室，尤其 是临床医学实验室资源重新进行整合，实施综合管理，获得良好效果。1我院原有的临床医学实验室概况我院原有的临床医学实验室按学科分为内科、外科、妇产科、儿科、基础 护理、检验、急救等，每个学科均有独立的实验室，由教务科统一管理，这种管 理模式存在以下问题。（1）由于分科细而全，造成各实验室面积较小，用房紧缺， 实验人数受限，影响实验开出率和工作效率。（2）仪器设备过于分散，存在使用 率低、重复建设、更新慢、陈旧等现象，影响实验的整体效果。（3）实验管理人员力量分散，难以统筹管理。（4）条块分割，不利于学科间的渗透和横向，使教 和学都易产生学科间的脱节。（5）验证性实验多，综合性、设计性

3、实验少，不利 于培养学生的创新能力。由于原有的临床医学实验室在软、硬件上都不能满足高等教育的要求，我 院进行了相应的改革。2临床医学实验室的资源整合实验室空间的综合利用根据学科特点进行调整，将内科、儿科及检验实验室调整到实验楼一楼， 外科和妇产科实验室调整到二楼，基础护理实验室仍在三楼。使相关学科实验室 之间既相互独立又互相，例如，外科和妇产科都是手术科室，除设有独立的手术 室、换药室、产房、围产期保健室、母婴同室之外，可共用多媒体教室、示教室、 库房、准备间、高压灭菌室、更衣室、洗手间和模拟病房、护士站等。这使得各 个学科实验室使用面积扩大，可同时进行 2组实验，教学效率显著提高。实验室资源

4、共享充分利用临床医学实验室的整体优势实现资源共享，除专业性强的设备和 仪器由各专业负责申请购置和使用外， 对外科、妇产科、基础护理等实验室的巾 类、一般医疗器械以及消毒物品及模拟病房的常用设备等，进行统一管理和调配。实验时间的合理安排根据教学计划，内科学、健康评估、外科学实验安排在第五学期，妇产科 及儿科实验安排在第六学期，这样相关的实验室既可共享空间和资源，又互不干 扰，同时避免了实验室闲置。3临床医学实验室的综合管理改变管理模式，统筹安排各学科实验内容，提高实验室利用率 我院过去的管理体制主要是按学科建立实验室，在教务科的领导下进行实 验室的建设与管理，其最大的弊端在于实验室小而全， 每个

5、学科各自为政，不能 达到一定规模，而且内科、外科、妇产科、儿科、基础护理等临床实验通常在一 个学期内完成，这就造成实验室的闲置，降低了实验室的使用率，浪费了宝贵的 资源。我院根据实际情况，对旧的管理体制进行改革，成立了实验中心，负责实 验室的建设和管理工作。首先根据学科特点，修订教学计划，然后重新整合实验 资源，统筹安排实验科目和内容，使相关专业之间既能资源共享，又不互相影响； 既能扩大实验室的规模，改善教学条件，又能避免重复建设，减少实验室闲置。资源共享，避免重复建设和不必要的浪费在旧的管理体制下，各学科实验室往往各自为政，缺乏统筹安排，仪器设 备重复购置，利用率低下，大型精密贵重设备不能充

6、分发挥作用，造成人力、财 力、物力的浪费。由于教学经费的分散使用，造成经费的相对短缺，仪器设备得 不到及时更新，这些都给教学和科研带来许多困难。 通过改革，把原来各学科的 仪器设备、实验用品集中起来，统一管理，使实验资源由分散变为集中，互补遗 缺，避免仪器设备的重复购置，提高了实验设备的利用率，为学院节约财力、物 力。实验中心对于大型精密贵重设备、 专用设备以及电教仪器设备，进行统一管 理，每学期期末对仪器设备进行统计、保养和检修，并通过计算机进行分析，为 制订新学期的实验计划提供可靠的依据。统一培训师资，保证实验教学质量加强实验队伍建设，建立一支高素质的实验教师队伍，是建设好实验室的 关键，

7、实验人员的素质高低，将决定实验水平及实验教学质量高低。因此，实验 教师的配备和培训尤为重要。我院实验课教学主要由各科任课教师、专职实验员 负责，每学期开始前，各科分别将新学期的实验计划上报实验中心， 实验中心负 责协调实验时间，并进行师资培训，相关专业教师及实验员集体备课，每位教师 不仅要掌握自己专业的实验内容和方法，对于相关学科的实验内容和方法也要熟 悉。每个实验人员都要一专多能，以弥补某学科实验教师和专职实验员的不足， 提高实验教师与学生的比例，保证实验教学质量。此外，实验人员还应具备更新 知识和应用知识的能力，具有开拓精神和创新意识，以促进实验教学改革。因此， 我院积极选派实验人员到实验

8、力量雄厚的高校进修和参观， 并组织实验人员参加 大型科研课题，开阔视野，了解学科动向。促进相关学科间的合作，开展创新教育，鼓励进行综合性、设计性实验 目前我们的实验多以验证性和操作技能训练为主，这不利于学生积极性的 调动和能力的培养。在保障教学和科研顺利进行的条件下， 鼓励实验教师集思广 义，各实验室互相帮助、团结协作，开展综合性、设计性实验。在教师指定范围 内，由学生自行设计和完成一些实验，如让学生为一个宫缩乏力产妇进行接生的 实验，涉及外科的消毒、铺巾基础护理的导尿、灌肠、静滴催产素的观察、测 血压、生命体征的观察，产科的产程观察和处理、加强宫缩的方法、接生及新生 儿的护理等，让学生根据具

9、体病例进行设计和分析， 并完成相关操作。这样可以 激发学生的学习兴趣，使其乐于思考、勤于动手，从而真正培养学生的探索、分 析和操作能力。4体会高校实验室是进行实验教学、开展科学研究的重要基地，是办好高校的基 本条件，实验室管理水平能够反映高校的教学、科研水平，实验室的建设是一个牵动全局的综合性工作。实验教学涉及的因素众多，不进行统筹规划、系统管理， 实验教学的某些环节就可能出问题、出故障，影响实验教学的正常进行。通过3年来的研究与实践，我院实现了实验教学资源共享，减少了重复建设，丰富了实 验教学内容，提高了学生的创新思维能力和动手能力，实验开出率达100%实验课满意率也明显提高。参考文献：刘宏，熊梦辉医科院校教学实验的建设与管理J.中国医学装备，20XX 4（ 12）:222