草原上（表格式）

1、课 堂 教 学 设 计课题： 草 原 上 授课时数： 2 日期： 年 月 日 总课时：设计要素设 计 内 容教学内容分析这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段.其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中.歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感.教学目标知识与技能1让学生感受蒙古音乐的风格特点；2能够有感情的演唱歌曲；3了解有关蒙古族的风土人情。过程与方法唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音

2、符及二分音符，并能用柯尔文手势唱一唱。情感态度价值观 培养对祖国美丽大草原的热爱；增进民族间的团结学情分析学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了，且学生年龄较小，较为专业的音乐素语更加难以领会，因此从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片去了解，去感受，然后在有了一定了解的基础上去“听”，听节奏，听风格，听特点，有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。教学分析教学重点感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲草原上教学难点难点唱准“3.5.6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲唱一唱。解决办法 教师讲解、分析、示范 教学资源教师用书、网络、

3、教科书板书设计教 学 过 程（第 1 课时）教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果个性修订一、组织教学二、讲授新课1、导入2、聆听歌曲3、朗读歌词4、再次聆听5、演唱歌曲6、演唱歌曲8、简介蒙古族9、听辨四、教师小结组织教学同学们，我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？同学们你们对蒙古族都有哪些了解？教师播放歌曲情绪-甜美 节奏-舒展教师指导教师播放录音教师弹琴并指导蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所蒙古包。他们的服饰很有特点。教师弹琴并指导今天你

4、学到了什么？师生问好（生谈）（生谈）初听歌曲草原上，感受音乐的欢快的情绪。 按节奏朗诵歌词。 再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。跟着伴奏有表情地、完整的演唱歌曲。 1、有表情地、完整地演唱歌曲2、小组演唱3、个人演唱男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。3 6 5 | 6 3 5 | 5 3 6 |6 5 3学生认真听教师弹琴并随琴唱唱稳定学生情绪学生互相观察培养学生感受歌曲能力培养节奏感录音机电子琴电子琴让学生对蒙古族有所

5、了解培养学生自我总结能力教 学 过 程（第 2 课时）教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果教学补案一、组织教学二、复习巩固1、演唱歌曲2、音符三、欣赏1、导入2、聆听乐曲3、乐曲背景4、分析乐曲5、介绍琵琶。6表演四、教师小结组织教学 教师指导教师讲授四分音符和二分音符的意义在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族蒙古族，他们以放牧为生教师播放乐曲，可是变幻莫测的天气也带来了不少灾难教师播放乐曲师讲述故事：有一对蒙古族的小姐妹龙梅和玉荣。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大

6、，龙梅和玉荣就这样拦挡一阵，跟上跑一阵。再继续拦挡、再跟着跑，你们听听这首曲子可以分成几段？三段：引子     主题一     主题二琵琶（pí pá）被称为“民乐之王”、“弹拨乐器之王”， 拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现在用钢丝、钢绳、尼龙制成。琵琶演奏的音乐真美啊，让我们再次聆听全曲，感受音乐的意境吧。今天你学到了什么？师生问好有感情地、完整演唱歌曲 四分音符（唱一排）5 二分音符（唱二拍） 学生认真聆听乐曲从中午开始一直到第二天天亮，姐妹俩整整奋斗了20多个小时，总算把散乱的羊群聚拢在一起。寒冷，恐惧，饥饿，疲劳，责任感全部集中在了两个小姑娘身上。终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龙梅也好不了多少、但仍撑着跟在羊群后面。由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群才安全脱险。第一主题是全曲的主要主题，刻画了“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景。第二部分是对草原发自内心的热情歌唱和赞颂。旋律吸收了内蒙民歌中抒情的“长调”风格。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏。是可独奏、伴奏、重奏、合奏